| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 导论 | 第10-25页 |
| 1.1 选题缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.3.1 关于民工子弟学校及其学生的研究 | 第11-16页 |
| 1.3.2 关于偏差行为的研究 | 第16-20页 |
| 1.4 概念界定和研究框架 | 第20-21页 |
| 1.4.1 民工及民工子女 | 第20页 |
| 1.4.2 民工子弟学校 | 第20页 |
| 1.4.3 偏差行为 | 第20-21页 |
| 1.4.4 研究框架 | 第21页 |
| 1.5 理论视角与研究方法 | 第21-25页 |
| 1.5.1 理论视角 | 第21-23页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第23-25页 |
| 第2章 民工子弟学校及其学生的群体特征 | 第25-32页 |
| 2.1 民工子弟学校的现实生态 | 第25-26页 |
| 2.2 民工子弟学校学生的内在独特性 | 第26-29页 |
| 2.3 民工子弟学校学生的行为特征 | 第29-32页 |
| 第3章 民工子弟学校学生的“读书无用”观与学业倦怠 | 第32-40页 |
| 3.1 “读书无用论”与“拼爹时代” | 第32-33页 |
| 3.2 消极的学习心态与浮躁的学习氛围 | 第33-36页 |
| 3.3 民工子弟学校学生的学习动力缺失 | 第36-37页 |
| 3.4 民工子弟学校学生学业倦怠的现实表现 | 第37-40页 |
| 第4章 走向歧途的印象管理：“出风头”与炫耀性消费 | 第40-49页 |
| 4.1 身份污名：本地人眼中的“野孩子”与“乡巴佬” | 第40-43页 |
| 4.2 学习和日常生活中的“出风头” | 第43-45页 |
| 4.3 炫耀性消费掩饰下的自卑 | 第45-47页 |
| 4.4 逆向的理想化表演 | 第47-49页 |
| 第5章 民工子弟学校不良生态下的校园暴力与应激防卫 | 第49-55页 |
| 5.1 丛林法则：拳头大才是硬道理 | 第49-51页 |
| 5.2 出格行为：“积极”的防卫策略 | 第51-52页 |
| 5.3 孤寂的灵魂：“消极”的自我保护 | 第52-53页 |
| 5.4 游走在城市边缘中的“小混混” | 第53-55页 |
| 第6章 民工子弟学校学校学生偏差行为的矫正与治理路径 | 第55-62页 |
| 6.1 完善制度安排与教育资源的均等化 | 第55-56页 |
| 6.2 社会、学校、家庭三方联动：改善教育生态 | 第56-58页 |
| 6.3 引进驻校社工,积极引导民工子弟学校学生的正确发展 | 第58-62页 |
| 第7章 总结与讨论 | 第62-65页 |
| 7.1 总结 | 第62-63页 |
| 7.2 讨论 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 附录1 | 第69-71页 |
| 附录2 | 第71-73页 |
| 卷内备考表 | 第73页 |
