教师书面纠正性反馈对于初二学生英语写作的影响--以乌鲁木齐市第八十四中学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| (1) 理论意义 | 第9页 |
| (2) 实践意义 | 第9-10页 |
| ·研究框架 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-19页 |
| ·教师书面纠正性反馈相关定义 | 第11-13页 |
| ·反馈及教师反馈 | 第11页 |
| ·纠正性反馈 | 第11-12页 |
| ·纠正性反馈类型 | 第12-13页 |
| ·相关理论基础 | 第13-15页 |
| ·输出假设理论 | 第13-14页 |
| ·注意假设理论 | 第14-15页 |
| ·国内外相关研究 | 第15-19页 |
| ·国外相关研究 | 第15-16页 |
| ·国内相关研究 | 第16-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-26页 |
| ·研究目标 | 第19页 |
| ·研究问题 | 第19页 |
| ·研究对象 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-20页 |
| ·前测与后测试卷 | 第19页 |
| ·调查问卷 | 第19-20页 |
| ·中考作文评分标准 | 第20页 |
| ·研究步骤 | 第20-26页 |
| ·前测及分班 | 第20页 |
| ·调查问卷 | 第20页 |
| ·教师书面纠正性反馈实验过程 | 第20-24页 |
| (1) 控制班与实验班写作题目 | 第20-21页 |
| (2) 实验总体流程 | 第21-22页 |
| (3) 控制班实验 | 第22-23页 |
| (4) 实验班实验 | 第23-24页 |
| ·实验后测 | 第24页 |
| ·分析方法 | 第24-26页 |
| 4 研究结果与分析 | 第26-36页 |
| ·实验前测与后测结果与分析 | 第26-31页 |
| ·实验班与控制班写作成绩前测结果与分析 | 第26-27页 |
| ·纠正性反馈试验后两班写作成绩后测结果与分析 | 第27-28页 |
| ·实验班直接反馈组与间接反馈组写作成绩结果与分析 | 第28-31页 |
| ·调查问卷结与分析 | 第31-36页 |
| 5 结论 | 第36-38页 |
| ·主要研究成果 | 第36页 |
| ·教学启示 | 第36-37页 |
| ·本研究的局限性 | 第37页 |
| ·对后续研究的建议 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-54页 |
| 附录1 调查问卷 | 第41-44页 |
| 附录2 中考作文评改标准 | 第44-45页 |
| 附录3 实验前测与后测作文题目 | 第45-46页 |
| 附录4 控制班与实验班后测写作成绩 | 第46-47页 |
| 附录5 实验班直接反馈与间接反馈后测写作成绩 | 第47-48页 |
| 附录6 教师书面纠正性反馈作文实例 | 第48-52页 |
| 附录7 教师普通反馈作文实例 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
