| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-17页 |
| 引言 | 第17-19页 |
| 第一部分 文献综述 | 第19-32页 |
| 1 儿童互联网使用与学业成绩 | 第19-24页 |
| ·儿童互联网使用与学业成绩的相关研究 | 第19-22页 |
| ·早期计算机辅助教学与学业成绩 | 第19-20页 |
| ·近年来互联网使用与学业成绩 | 第20-22页 |
| ·儿童互联网使用与学业成绩的相关理论 | 第22-24页 |
| ·衰减假说——儿童互联网使用对学业成绩的消极影响 | 第23-24页 |
| ·刺激假说——儿童互联网使用对学业成绩的积极影响 | 第24页 |
| 2 父母监控对儿童互联网使用的影响与作用 | 第24-32页 |
| ·父母监控理论与传统媒体 | 第25-26页 |
| ·父母监控与互联网 | 第26-32页 |
| ·父母监控在传统媒体与互联网背景下的差异 | 第26-27页 |
| ·儿童互联网使用研究中的父母监控类型 | 第27-28页 |
| ·生态科技微系统理论：父母的调节作用 | 第28-32页 |
| 第二部分 问题提出与研究总体设计 | 第32-36页 |
| 1 已有研究不足 | 第32-33页 |
| ·儿童互联网使用的研究匮乏 | 第32页 |
| ·儿童正常互联网行为未得到重视以及两种假说的冲突 | 第32-33页 |
| ·父母在儿童互联网使用的作用并未明确 | 第33页 |
| 2 本研究拟讨论的问题 | 第33页 |
| 3 本研究的意义 | 第33-34页 |
| ·理论意义 | 第33-34页 |
| ·应用意义 | 第34页 |
| 4 总体研究设计 | 第34-36页 |
| 第三部分 实证研究 | 第36-87页 |
| 研究一 儿童互联网使用对学业成绩的影响：基于4年追踪数据 | 第36-53页 |
| 子研究1 儿童互联网使用时间对学业成绩的影响 | 第36-45页 |
| 1 研究目的和研究假设 | 第36页 |
| ·研究目的 | 第36页 |
| ·研究假设 | 第36页 |
| 2 研究方法 | 第36-37页 |
| ·被试 | 第36-37页 |
| ·研究工具 | 第37页 |
| ·研究过程 | 第37页 |
| ·数据处理方法 | 第37页 |
| 3 研究结果 | 第37-43页 |
| ·儿童互联网使用时间的基本状况 | 第37-39页 |
| ·儿童互联网使用时间的发展趋势 | 第39-41页 |
| ·儿童互联网使用时间对学业成绩的影响 | 第41-43页 |
| 4 小结 | 第43-45页 |
| 子研究2 儿童互联网使用偏好对学业成绩的影响 | 第45-53页 |
| 1 研究目的与假设 | 第45页 |
| ·研究目的 | 第45页 |
| ·研究假设 | 第45页 |
| 2 研究方法 | 第45-46页 |
| ·被试 | 第45页 |
| ·研究工具 | 第45-46页 |
| ·研究程序 | 第46页 |
| ·数据处理及统计方法 | 第46页 |
| 3 研究结果 | 第46-52页 |
| ·儿童互联网使用内容的发展变化及性别差异 | 第46-47页 |
| ·儿童互联网使用内容与学业成绩的相关 | 第47页 |
| ·儿童互联网使用内容与学业成绩的交叉滞后回归分析 | 第47-52页 |
| 4 小结 | 第52-53页 |
| 研究二 儿童互联网使用父母的态度和策略 | 第53-71页 |
| 子研究1 父母对儿童互联网使用的态度 | 第53-61页 |
| 1 研究目的与假设 | 第53页 |
| ·研究目的 | 第53页 |
| ·研究假设 | 第53页 |
| 2 研究方法 | 第53-54页 |
| ·被试 | 第53页 |
| ·资料收集 | 第53页 |
| ·资料分析 | 第53-54页 |
| 3 研究结果 | 第54-59页 |
| ·父母态度 | 第54-56页 |
| ·互联网对儿童会产生的影响 | 第56-57页 |
| ·影响家长态度的因素 | 第57-58页 |
| ·父母的监控策略 | 第58-59页 |
| 4 小结 | 第59-61页 |
| 子研究2 儿童互联网使用家长监控量表的编制 | 第61-71页 |
| 1 研究目的和研究假设 | 第61页 |
| ·研究目的 | 第61页 |
| ·研究假设 | 第61页 |
| 2 量表的项目编制过程 | 第61页 |
| 3 儿童样本群体的适用性检验 | 第61-65页 |
| ·被试 | 第61页 |
| ·统计方法 | 第61页 |
| ·研究结果 | 第61-65页 |
| 4 家长样本群体的适用性检验 | 第65-70页 |
| ·被试 | 第65页 |
| ·研究方法 | 第65页 |
| ·研究结果 | 第65-70页 |
| 5 小结 | 第70-71页 |
| 研究三 父母监控对儿童互联网使用和学业成绩的影响 | 第71-87页 |
| 1 研究目的和研究假设 | 第71页 |
| ·研究目的 | 第71页 |
| ·研究假设 | 第71页 |
| 2 研究方法 | 第71-73页 |
| ·被试 | 第71-72页 |
| ·研究工具 | 第72页 |
| ·研究过程 | 第72-73页 |
| ·数据处理 | 第73页 |
| 3 研究结果 | 第73-85页 |
| ·儿童互联网发展的现状及特点 | 第73-76页 |
| ·儿童互联网使用家长态度的现状及特点 | 第76-79页 |
| ·监控策略上父母使用与儿童感知的差异 | 第79-81页 |
| ·父母监控在儿童互联网使用对学业成绩影响中的作用 | 第81-85页 |
| 4 小结 | 第85-87页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第87-96页 |
| 1 儿童互联网使用对学业成绩的影响 | 第87-89页 |
| ·儿童互联网使用时间对学业成绩的影响 | 第87-88页 |
| ·2012年-2015年儿童互联网使用时间的基本状况 | 第87页 |
| ·儿童互联网使用时间的发展趋势 | 第87-88页 |
| ·儿童互联网使用时间对学业成绩的影响 | 第88页 |
| ·儿童互联网使用内容对学业成绩的影响 | 第88-89页 |
| ·儿童互联网使用内容的发展变化及个体差异 | 第88-89页 |
| ·儿童互联网使用内容对学业成绩的影响 | 第89页 |
| 2 家长对儿童互联网使用的态度及策略 | 第89-92页 |
| ·家长对儿童互联网使用的态度 | 第89-91页 |
| ·互联网对儿童造成的影响 | 第89-90页 |
| ·家长的态度及影响因素 | 第90-91页 |
| ·家长监控策略 | 第91-92页 |
| 3 家长监控对儿童互联网使用和学业成绩之间关系的影响 | 第92-94页 |
| ·儿童互联网发展的现状及特点 | 第92页 |
| ·儿童使用互联网家长态度的现状和特点 | 第92-93页 |
| ·监控策略上父母使用与儿童感知的差异 | 第93-94页 |
| ·儿童所感知的监控策略与家长所使用的策略对于儿童互联网使用与学业成绩之间的调节作用 | 第94页 |
| 4 本研究的创新与不足之处 | 第94-96页 |
| ·本研究的特色与创新 | 第94-95页 |
| ·本研究不足和有待进一步讨论的问题 | 第95-96页 |
| 第五部分 研究结论 | 第96-100页 |
| 1 儿童互联网使用对学业成绩的影响 | 第96-97页 |
| ·儿童互联网使用时间对学业成绩的影响 | 第96页 |
| ·儿童互联网使用内容对学业成绩的影响 | 第96-97页 |
| 2 儿童互联网使用父母的态度和策略 | 第97-98页 |
| ·父母对儿童互联网使用的态度 | 第97-98页 |
| ·儿童互联网使用家长监控量表的编制 | 第98页 |
| 3 父母监控对儿童互联网使用和学业成绩的影响 | 第98-100页 |
| 参考文献 | 第100-114页 |
| 附录 | 第114-119页 |
| 附录1 | 第114-115页 |
| 附录2 | 第115-116页 |
| 附录3 | 第116-117页 |
| 附录4 | 第117-118页 |
| 附录5 | 第118-119页 |
| 后记 | 第119-120页 |
