| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-23页 |
| 一、选题缘由 | 第10-11页 |
| （一）时代发展的现实诉求 | 第10页 |
| （二）俄罗斯的教师自我发展体系值得借鉴 | 第10页 |
| （三）俄罗斯的教师自我发展体系独具特色 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| （一）理论意义 | 第11页 |
| （二）实践意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-20页 |
| （一）国内相关研究现状 | 第11-16页 |
| （二）俄罗斯本国的相关研究现状 | 第16-19页 |
| （三）对已有研究的评价 | 第19-20页 |
| 四、相关概念界定 | 第20-21页 |
| （一）信息教学平台 | 第20页 |
| （二）教师自我发展 | 第20-21页 |
| 五、研究方法 | 第21页 |
| （一）文献研究法 | 第21页 |
| （二）比较法 | 第21页 |
| 六、研究创新之处 | 第21-23页 |
| 第二章 信息教学平台与俄罗斯教师自我发展 | 第23-42页 |
| 一、信息教学平台的本质与特征 | 第23-25页 |
| （一）信息教学平台的本质 | 第23-24页 |
| （二）信息教学平台的特征 | 第24-25页 |
| 二、俄罗斯教师自我发展基本状况 | 第25-37页 |
| （一）俄罗斯教师的自我发展现实诉求 | 第25-29页 |
| （二）俄罗斯教师自我发展的方法 | 第29-34页 |
| 1、价值论方法 | 第29-30页 |
| 2、阿克梅方法 | 第30-32页 |
| 3、人类学方法 | 第32-33页 |
| 4、人本主义的方法 | 第33-34页 |
| （三）俄罗斯教师自我发展的特征 | 第34-37页 |
| 三、信息教学平台与教师自我发展 | 第37-40页 |
| 四、职业动态体系是信息教学平台下俄罗斯教师自我发展的基本手段 | 第40-42页 |
| 第三章 信息教学平台下俄罗斯教师自我发展的职业动态体系 | 第42-60页 |
| 一、概念 | 第42页 |
| 二、本质和目的 | 第42-46页 |
| 三、思想基础 | 第46-49页 |
| （一） 不间断教育 | 第46页 |
| （二）成人教育 | 第46-49页 |
| 四、结构 | 第49-51页 |
| 五、一体化功能 | 第51-53页 |
| 六、专有性能 | 第53-54页 |
| 七、在职业动态体系中教师自我发展应遵守的原则和规律 | 第54-60页 |
| （一）在职业动态体系中教师自我发展应遵守的原则 | 第55-57页 |
| （二）在职业动态体系中教师自我发展应遵守的规律 | 第57-60页 |
| 第四章 信息教学平台下中俄教师自我发展体系的对比及未来共同发展趋势 | 第60-68页 |
| 一、信息教学平台下中俄两国教师自我发展体系的对比 | 第60-64页 |
| （一）主体意识 | 第60-61页 |
| （二）合作意识 | 第61-62页 |
| （三）教师标准 | 第62-63页 |
| （四）相应的激励与保障机制 | 第63-64页 |
| 二、信息教学平台下中俄教师自我发展体系未来的共同发展趋势 | 第64-68页 |
| （一）自由化、开放性 | 第64-65页 |
| （二）多面性、多样化 | 第65页 |
| （三）目的性、整体性 | 第65页 |
| （四）个性化 | 第65-66页 |
| （五）人文性 | 第66页 |
| （六）阿克梅化 | 第66-67页 |
| （七）动态化、时代化 | 第67-68页 |
| 结语 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-74页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
