| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究目的及意义 | 第11-12页 |
| ·研究的目的 | 第11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究综述 | 第12-14页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-14页 |
| ·研究思路及方法 | 第14-16页 |
| ·研究思路 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 相关理论概述 | 第16-25页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-18页 |
| ·合作学习内涵 | 第16-17页 |
| ·合作学习模式涵义 | 第17-18页 |
| ·英语读写一体化的界定 | 第18页 |
| ·合作学习的理论基础 | 第18-20页 |
| ·合作学习的社会心理学基础 | 第18-19页 |
| ·合作学习的教育学基础 | 第19页 |
| ·建构主义理论 | 第19-20页 |
| ·合作学习模式的基本要素 | 第20-23页 |
| ·相互依赖 | 第21页 |
| ·个人责任 | 第21-22页 |
| ·和谐相处 | 第22页 |
| ·合作过程 | 第22-23页 |
| ·英语合作学习模式的特点分析 | 第23-25页 |
| ·交际性英语 | 第23页 |
| ·互动性 | 第23页 |
| ·开放性 | 第23-24页 |
| ·学生主体性 | 第24-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-43页 |
| ·研究目的及对象 | 第25-26页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·实验对象 | 第25-26页 |
| ·研究工具 | 第26页 |
| ·研究过程 | 第26-32页 |
| ·实验准备 | 第27-28页 |
| ·实验班教学模式 | 第28-32页 |
| ·实验结果的测评 | 第32页 |
| ·实验结果分析 | 第32-43页 |
| ·实验数据 | 第32-33页 |
| ·调查问卷数据分析 | 第33-37页 |
| ·性格因素分析 | 第37-40页 |
| ·师生访谈结果及分析 | 第40-43页 |
| 第四章 合作学习模式应用在七台河第九中学英语读写一体化教学中的问题及原因 | 第43-47页 |
| ·合作学习模式应用在七台河第九中学英语读写一体化教学中的问题 | 第43-44页 |
| ·小组合作学习模式流于形式，过于单调 | 第43页 |
| ·小组活动时秩序难加控制，小组成员参与活动机会不均 | 第43-44页 |
| ·教师对自身在小组合作学习中的角色定位不准确 | 第44页 |
| ·对小组合作学习的评价和奖惩机制不够健全 | 第44页 |
| ·七台河第九中学英语课堂小组合作模式应用问题成因 | 第44-47页 |
| ·学生对小组合作学习模式认识不到位 | 第45页 |
| ·在小组合作学习模式运用中出现误区 | 第45页 |
| ·学生在小组合作学习模式运用中存在问题 | 第45-46页 |
| ·缺乏行之有效的评价激励机制 | 第46-47页 |
| 第五章 合作学习模式应用在七台河第九中学英语读写一体化教学中的改进对策 | 第47-53页 |
| ·教师自我调控策略 | 第47-50页 |
| ·教师认知策略 | 第47-49页 |
| ·问题设置策略 | 第49-50页 |
| ·学生分组策略 | 第50页 |
| ·教学评价策略 | 第50页 |
| ·学生学习调整策略 | 第50-53页 |
| ·增强合作学习意识的策略 | 第50-51页 |
| ·提高合作学习技能的策略 | 第51页 |
| ·充分发挥个人潜能的策略 | 第51页 |
| ·培养学习自觉性的策略 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
