| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 1 前言 | 第7-10页 |
| ·问题提出 | 第7页 |
| ·核心概念的界定 | 第7页 |
| ·研究内容 | 第7-8页 |
| ·研究对象 | 第8页 |
| ·研究方法 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-16页 |
| ·国外研究现状 | 第10-13页 |
| ·专家型教师和专家型教师教学特质的界定 | 第10-11页 |
| ·专家型教师的教学知识、教学专长和问题解决 | 第11-13页 |
| ·专家型教师与新手型教师教学行为的比较研究 | 第13页 |
| ·在职培训和设计培训课程 | 第13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| ·专家型教师与新手型教师知识结构的比较 | 第14页 |
| ·专家型教师与新手型教师心理特征的比较 | 第14-16页 |
| 3 专家型数学教师与非专家型数学教师课前计划的比较分析 | 第16-20页 |
| ·备课时所使用的资源 | 第16-17页 |
| ·教学设计的内容比较 | 第17-20页 |
| 4 专家型数学教师与非专家型数学教师课堂教学的比较分析 | 第20-40页 |
| ·课堂引入 | 第20-23页 |
| ·知识结构 | 第23-26页 |
| ·课堂提问及问题解决 | 第26-33页 |
| ·注意选择性 | 第33-34页 |
| ·教学方式 | 第34-36页 |
| ·课堂文本 | 第36页 |
| ·结课方式 | 第36-40页 |
| 5 专家型数学教师与非专家型数学教师课后反思的比较分析 | 第40-44页 |
| 6 研究结论与建议 | 第44-48页 |
| ·研究结论 | 第44-46页 |
| ·建议 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
