| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献分析法 | 第11页 |
| ·问卷调查法 | 第11页 |
| ·访谈法 | 第11页 |
| ·案例分析法 | 第11页 |
| ·实验研究法 | 第11-12页 |
| ·文章结构 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-15页 |
| ·国外相关研究 | 第13页 |
| ·国内相关研究 | 第13-15页 |
| 3 理论基础 | 第15-17页 |
| ·概念界定 | 第15页 |
| ·多模态的概念 | 第15页 |
| ·多模态教学 | 第15页 |
| ·系统功能语言学 | 第15页 |
| ·社会符号学 | 第15-16页 |
| ·视觉语法 | 第16-17页 |
| 4 多模态教育理论与高中听力教学相结合 | 第17-35页 |
| ·高中英语听力教学现状 | 第17-20页 |
| ·《高中英语课程标准》里对高中英语听力教学的要求 | 第20-21页 |
| ·《高中英语课程标准》中的基本理念 | 第20-21页 |
| ·《高中英语课程标准》中的听力技能目标 | 第21页 |
| ·多模态教育理论运用于高中英语听说教学中对于教师的要求 | 第21-23页 |
| ·熟知多模态教育理论 | 第21页 |
| ·熟练使用现代化多媒体技术 | 第21-22页 |
| ·转变自己的角色 | 第22-23页 |
| ·多模态教育理论运用到高中英语听力教育中对于学生的要求 | 第23-24页 |
| ·增强自主学习和网络学习的能力 | 第23页 |
| ·学生要积极地参与到多模态教学中 | 第23-24页 |
| ·外语听力教学中多模态选择的原则 | 第24-26页 |
| ·模态选择最优化原则 | 第24页 |
| ·模态选择有效性原则 | 第24-25页 |
| ·模态选择的适配性原则 | 第25页 |
| ·模态选择的经济原则 | 第25-26页 |
| ·多模态教育理论的教学实施 | 第26-33页 |
| ·听力教学设计 1 | 第26-30页 |
| ·听力教学设计 2 | 第30-33页 |
| ·实证实验 | 第33-35页 |
| ·实验目的 | 第33-34页 |
| ·实验对象 | 第34页 |
| ·实验方法 | 第34页 |
| ·实验前后成绩对比分析 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-37页 |
| ·本研究的不足 | 第35-36页 |
| ·对后续研究的建议 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 附录A：案例教材 | 第39-40页 |
| 附录B：听力材料 | 第40-41页 |
| 附录C：案例教材 | 第41-42页 |
| 附录D：听力材料 | 第42-43页 |
| 附录E：问卷调查 | 第43-45页 |
| 附录F：问卷调查 | 第45-46页 |
| 致谢#@@页 |