| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| （一） 选题理由及研究意义 | 第10-12页 |
| 1、 选题理由 | 第10-11页 |
| 2、 研究意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、 国内外情境教学研究现状 | 第12-14页 |
| 2、 国内外生活化教学情境研究现状 | 第14-16页 |
| （三） 研究方法 | 第16-17页 |
| （四） 创新之处 | 第17-18页 |
| 一、 高中思想政治课生活化教学情境创设概述 | 第18-22页 |
| （一） 生活化教学情境创设的内涵 | 第18-19页 |
| 1、 教学情境 | 第18页 |
| 2、 生活化教学情境 | 第18-19页 |
| 3、 生活化教学情境的创设 | 第19页 |
| （二） 高中思想政治课生活化教学情境创设的必要性 | 第19-22页 |
| 1、 符合新课程改革和高中思想政治课程标准的要求 | 第19页 |
| 2、 符合学生健康成长的要求 | 第19-20页 |
| 3、 符合教师专业发展的要求 | 第20-22页 |
| 二、 当前高中思想政治课生活化教学情境创设中存在的问题与成因 | 第22-27页 |
| （一） 生活化教学情境创设中存在的问题 | 第22-24页 |
| 1、 从教学目标看：目标虚化，失去意义 | 第22-23页 |
| 2、 从教学内容看：参差不齐，价值失衡 | 第23页 |
| 3、 从教学方式看：主体错位，体验不够 | 第23页 |
| 4、 从教学过程看：数量过多，效益不高 | 第23-24页 |
| 5、 从教学资源运用看：轻视教材，重外部选材 | 第24页 |
| （二） 生活化教学情境创设中存在问题的成因 | 第24-27页 |
| 1、 现行教育评价机制的制约 | 第25页 |
| 2、 教师自身的原因 | 第25-27页 |
| 三、 改进高中思想政治课生活化教学情境创设的对策 | 第27-36页 |
| （一） 教师要具备生活化教学情境创设的意识和能力 | 第27-29页 |
| 1、 加强课改理论的学习，做新时代的教育者 | 第27页 |
| 2、 营造民主和谐的氛围，做平等中的首席 | 第27-28页 |
| 3、 关注学生生活和需求，合乎学生的生活逻辑 | 第28页 |
| 4、 提高随机应变的能力，把握“意外”生成 | 第28-29页 |
| 5、 积极投身课改的实践，及时总结实践经验 | 第29页 |
| （二） 教师应遵循生活化教学情境创设的原则 | 第29-32页 |
| 1、 实效性原则——紧扣教学目标 | 第29-30页 |
| 2、 真实性原则——贴近学生实际 | 第30页 |
| 3、 正面性原则——传递正能量 | 第30-31页 |
| 4、 时代性原则——紧跟时代步伐 | 第31页 |
| 5、 多样化原则——丰富外在形式 | 第31-32页 |
| 6、 开放性原则——鼓励学生创新 | 第32页 |
| （三） 教师应灵活运用生活化教学情境创设的各种策略 | 第32-36页 |
| 1、 情境引入，感知生活 | 第32-33页 |
| 2、 情境分析，探究生活 | 第33-34页 |
| 3、 情境回归，参与生活 | 第34-36页 |
| 四、 高中思想政治课生活化教学情境创设的教学课例——以《新时代的劳动者》为例 | 第36-41页 |
| （一） 课标要求 | 第36页 |
| （二） 课例背景 | 第36页 |
| （三） 课例描述 | 第36-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
