农村留守儿童班的管理研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| （一）问题的缘起 | 第9-10页 |
| （二）论文研究的意义 | 第10页 |
| 1、理论意义 | 第10页 |
| 2、实践意义 | 第10页 |
| （三）核心概念界定 | 第10-11页 |
| 1.留守儿童 | 第10页 |
| 2.留守儿童班 | 第10-11页 |
| 3.班级管理 | 第11页 |
| 4.积极心理理念 | 第11页 |
| （四）文献综述 | 第11-13页 |
| 1、对留守儿童情感方面的研究 | 第12页 |
| 2、对留守儿童教育方面的研究 | 第12页 |
| 3、对留守儿童特点的研究 | 第12-13页 |
| （五）研究方法 | 第13-15页 |
| 一、农村留守儿童班的初始状况 | 第15-20页 |
| 二、留守儿童班的班级管理探索 | 第20-36页 |
| （一）搭建平台，让孩子敞开心扉 | 第20-26页 |
| 1、开展“书信传情”主题班会，加强亲子沟通 | 第20-22页 |
| 2、增加交流渠道，缩小师生间的距离 | 第22-25页 |
| 3、书写真心话，鼓励孩子与临时监护人沟通 | 第25-26页 |
| （二）开展系列活动加强班级凝聚力 | 第26-29页 |
| 1、板报设计比赛 | 第26-28页 |
| 2、开展丰富的课间活动 | 第28-29页 |
| （三）加强安全教育，培养安全意识 | 第29-31页 |
| （四）采用积极心理理念，塑造孩子自信、阳光的人格 | 第31-36页 |
| 1、加强自我分析，不断完善自我 | 第31-32页 |
| 2、进行团体辅导，发掘小团体的新功能 | 第32-34页 |
| 3、“三分钟”表演，提高孩子自信心 | 第34页 |
| 4、换个视角看留守，体会别样的快乐 | 第34-36页 |
| 三、班级管理的实践成效 | 第36-40页 |
| （一）集体意识越来越浓 | 第36-37页 |
| （二）自律意识增强 | 第37页 |
| （三）班级学习氛围日渐浓厚 | 第37页 |
| （四）小团体积极作用明显 | 第37-40页 |
| 四、农村留守儿童班的管理反思 | 第40-43页 |
| （一）只有尊重留守儿童，才能走进他们的内心 | 第40页 |
| （二）只有与家长合作，才能建立更好的成长平台 | 第40-41页 |
| （三）心理问题应该成为关注的重心 | 第41页 |
| （四）转移注意力，体会别样的快乐 | 第41-42页 |
| （五）留守的孩子需要持续的关注 | 第42-43页 |
| 题后 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 主要参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-50页 |
| 致谢信 | 第50页 |
