| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstracts | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| (一) 概念界定 | 第8-10页 |
| (二) 研究的背景和研究意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究现状及文献综述 | 第11-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13页 |
| (五) 创新之处及不足 | 第13-15页 |
| 一、高中思想政治教学中培养学生问题意识的依据和意义 | 第15-23页 |
| (一) 理论依据 | 第15-16页 |
| 1、马克思主义认识论 | 第15页 |
| 2、马克思主义“人的全面发展”理论 | 第15-16页 |
| (二) 思想资源 | 第16-18页 |
| 1、人本主义教学观 | 第16页 |
| 2、主体性教育理论 | 第16-17页 |
| 3、建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| (三) 现实依据 | 第18-20页 |
| 1、高中生学习的特点是培养和增强其问题意识的重要基础 | 第18页 |
| 2、思想政治课的内容和特点为培养和增强学生问题意识提供了可能 | 第18-19页 |
| 3、国家的重视为培养和增强学生问题意识提供了有利环境 | 第19页 |
| 4、教师素质的提高促进了学生问题意识的培养 | 第19页 |
| 5、其他依据 | 第19-20页 |
| (四) 高中思想政治教学中培养学生问题意识的意义 | 第20-23页 |
| 1、有利于激发学生的学习兴趣和积极性 | 第20-21页 |
| 2、有助于活跃高中思想政治课堂气氛,提升教学效果 | 第21页 |
| 3、有助于提高学生的思想政治学习能力 | 第21页 |
| 4、有助于培养学生的创新精神 | 第21-22页 |
| 5、有利于丰富学生的知识和认知结构 | 第22页 |
| 6、有利于学生良好个性的发展 | 第22-23页 |
| 二、高中思想政治课学生问题意识淡薄的现状和原因 | 第23-32页 |
| (一) 高中思想政治课学生问题意识淡薄的现状 | 第23-24页 |
| (二) 高中思想政治课学生问题意识淡薄的原因 | 第24-32页 |
| 1、高中思想政治课学科特点的制约 | 第24-25页 |
| 2、中国传统文化的影响 | 第25-27页 |
| 3、教育体制和教学方式的原因 | 第27-28页 |
| 4、教师权威性及其能力的影响 | 第28-30页 |
| 5、学生学习态度和压力的影响 | 第30-31页 |
| 6、家庭对子女培养方式的影响 | 第31-32页 |
| 三、高中思想政治教学中增强学生问题意识的原则和路径 | 第32-42页 |
| (一) 增强学生问题意识的原则 | 第32-34页 |
| 1、平等性原则一一尊重学生，善待个性，创设平等的学习空间 | 第32页 |
| 2、发展性原则立足发展，多样设计 | 第32-33页 |
| 3、结构性原则一一科学分析，因势利导，合理地组织知识结构 | 第33页 |
| 4、实用性原则——追求实效，杜绝空泛 | 第33页 |
| 5、指导性原则一一科学指导，激活学生学习、思考的内在动力 | 第33-34页 |
| (二) 增强学生问题意识的路径 | 第34-42页 |
| 1、继续深化教育体制改革,转变旧有教学观念 | 第34页 |
| 2、加强基础知识和基本技能的训练 | 第34-35页 |
| 3、改变教师观念,提升教师素质,建立民主平等的师生关系 | 第35-37页 |
| 4、注重学生学习动机的激发 | 第37-38页 |
| 5、进行合理的学习评价 | 第38-39页 |
| 6、精心创设问题情境，注重对学生提问的方法和技巧指导 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
