| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第7-13页 |
| （一） 研究背景 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-8页 |
| （三） 研究现状 | 第8-11页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第11-12页 |
| （五） 研究内容与框架 | 第12-13页 |
| 二、物理教学设计研究的理论基础 | 第13-18页 |
| （一） “教学设计”的界定 | 第13-14页 |
| （二） 教学设计模式理论 | 第14-16页 |
| （三） 建构主义学习论 | 第16-18页 |
| 三、高中物理课堂教学设计的相关问题 | 第18-22页 |
| （一） 如何在高中物理课堂教学中创设学习情景 | 第18-19页 |
| （二） 如何在高中物理课堂教学中选择学习策略 | 第19页 |
| （三） 如何在高中物理课堂教学中设计教学内容 | 第19-20页 |
| （四） 如何提高高中物理教师的教学设计能力 | 第20-22页 |
| 四、《平抛物体的运动》四种教学设计的对比研究 | 第22-46页 |
| （一） 以培养学生的探究能力为目的的教学设计 | 第22-26页 |
| （二） 以提高学生的实验能力为目的的教学设计 | 第26-32页 |
| （三） 以拓展学生的创新能力为目的的教学设计 | 第32-38页 |
| （四） 以塑造学生的科学人文素养为特色的教学设计 | 第38-46页 |
| 五、优化高中物理课堂教学设计的思考 | 第46-51页 |
| （一） 教学目标的合理制定是优化高中物理课堂教学设计的前提条件 | 第46-47页 |
| （二） 学习情景的恰当创设是优化高中物理课堂教学设计的有效途径 | 第47-48页 |
| （三） 学习策略的优化选择是优化高中物理课堂教学设计的助推力量 | 第48-49页 |
| （四） 教学设计能力的提升是优化高中物理课堂教学设计的重要保障 | 第49-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
