基于网络资源的高中生物课后辅导的研究与实践
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-16页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究动态 | 第10-13页 |
| ·国外研究动态 | 第10-11页 |
| ·国内研究动态 | 第11页 |
| ·课后辅导概述 | 第11-13页 |
| ·本论文研究目的和意义 | 第13-16页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究意义 | 第13-16页 |
| 第2章 理论基础 | 第16-18页 |
| ·新课程改革理论 | 第16页 |
| ·普通高中生物课程标准理论 | 第16页 |
| ·建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·自主学习理论 | 第17页 |
| ·合作学习理论 | 第17-18页 |
| 第3章 研究内容和研究方法 | 第18-20页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·问卷调查法 | 第18-19页 |
| ·行动研究法 | 第19页 |
| ·统计分析法 | 第19页 |
| ·比较研究法 | 第19-20页 |
| 第4章 生物网络资源类型及其特点 | 第20-29页 |
| ·网络资源概述 | 第20-25页 |
| ·网络资源定义 | 第20页 |
| ·网络资源作用 | 第20-21页 |
| ·网络资源特点 | 第21-22页 |
| ·网络资源类型 | 第22页 |
| ·网络资源检索策略 | 第22-23页 |
| ·合理利用网络资源 | 第23-25页 |
| ·生物网络资源类型 | 第25-27页 |
| ·生物教学素材类 | 第25-26页 |
| ·生物教学论坛类 | 第26页 |
| ·生物信息论坛类 | 第26页 |
| ·生物科技信息类 | 第26-27页 |
| ·教学名师博客简介 | 第27-29页 |
| 第5章 网络资源在高中生物课后辅导的实践研究 | 第29-50页 |
| ·平台设计 | 第29-31页 |
| ·博客交流平台 | 第29-30页 |
| ·腾讯QQ平台 | 第30页 |
| ·学科专业论坛 | 第30-31页 |
| ·研究对象 | 第31页 |
| ·研究目标 | 第31页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·实践过程 | 第31-38页 |
| ·基于QQ空间的课后辅导 | 第31-36页 |
| ·基于QQ语音的课后辅导 | 第36页 |
| ·基于QQ群中的课后辅导 | 第36页 |
| ·基于QQ微博的课后辅导 | 第36-38页 |
| ·结果与分析 | 第38-47页 |
| ·空间访问特点 | 第39页 |
| ·学生学习兴趣与心理变化 | 第39-40页 |
| ·师生关系及生生关系的变化 | 第40-41页 |
| ·学生学习观念和自主学习能力的变化 | 第41-43页 |
| ·实验组和对照组前后测试成绩的变化 | 第43-45页 |
| ·学生对教师利用QQ进行课后辅导的评价与期待 | 第45-47页 |
| ·评价的意义与内容 | 第47-48页 |
| ·QQ平台开展课后辅导的优点与缺点 | 第48-50页 |
| ·优点 | 第48-49页 |
| ·缺点 | 第49-50页 |
| 第6章 结论与建议 | 第50-52页 |
| ·研究结论 | 第50页 |
| ·创新之处 | 第50页 |
| ·不足之处 | 第50-51页 |
| ·建议 | 第51页 |
| ·展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
