| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一）研究理由及研究意义 | 第10-11页 |
| 1、研究理由 | 第10页 |
| 2、研究意义 | 第10-11页 |
| （1）理论意义 | 第10页 |
| （2）实践意义 | 第10-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1、国外研究现状 | 第11页 |
| 2、国内研究现状 | 第11-14页 |
| （1）关于古典诗词的涵义、作用以及“诗教”的发展研究 | 第12-13页 |
| （2）关于古典诗词在思想政治学科以外的其它学科教学中的运用研究 | 第13页 |
| （3）关于古典诗词在思想政治课尤其是《生活与哲学》教学中的运用研究 | 第13-14页 |
| （三）研究方法 | 第14-15页 |
| （四）创新之处 | 第15-16页 |
| 一、古典诗词概述 | 第16-23页 |
| （一）古典诗词的内涵 | 第16页 |
| （二）古典诗词的特点 | 第16-20页 |
| 1、内涵深刻、意存高远 | 第16-17页 |
| 2、语言简约、含蓄优美 | 第17-18页 |
| 3、意象典型、形象直观 | 第18-20页 |
| 4、意境深远、丰富典雅 | 第20页 |
| （三）古典诗词中的哲学意韵 | 第20-23页 |
| 1、用典型意象揭示辩证唯物主义理论 | 第20-21页 |
| 2、在审美意境中蕴含唯物辩证法思想 | 第21-22页 |
| 3、借古讽今，阐发历史唯物主义观点 | 第22-23页 |
| 4、情感熏陶，体味人生价值 | 第23页 |
| 二、古典诗词在《生活与哲学》课中运用的意义 | 第23-27页 |
| （一）利于践行新课程理念，发挥学生主体地位 | 第23-26页 |
| 1、优化教学过程、发挥学生主体作用 | 第23-24页 |
| 2、增强课堂感染力、激发学生学习兴趣 | 第24-25页 |
| 3、培养学生的发散性思维 | 第25页 |
| 4、培养学生的泛学科素养，提升审美情趣 | 第25-26页 |
| （二）引思明理，利于《生活与哲学》课教学内容的生成 | 第26-27页 |
| 1、有利于哲学概念具体化 | 第26页 |
| 2、有利于哲学原理通俗化 | 第26-27页 |
| 3、有利于哲学方法论形象化 | 第27页 |
| 三、高中《生活与哲学》课古典诗词运用的原则和策略 | 第27-35页 |
| （一）高中《生活与哲学》课古典诗词运用的原则 | 第27-29页 |
| 1、科学性和思想性相统一原则 | 第27-28页 |
| 2、目的性原则 | 第28页 |
| 3、适度原则 | 第28-29页 |
| （二）高中《生活与哲学》课古典诗词运用的策略和方法 | 第29-35页 |
| 1、教学准备阶段——教师应具备驾驭古典诗词的能力 | 第29-30页 |
| （1）教师应具备高度的人文修养和哲学思辨能力 | 第29页 |
| （2）教师应具备整合教材和教学素材的能力 | 第29-30页 |
| 2、教学实施阶段——优化哲学课堂教学 | 第30-35页 |
| （1）课始引用，引人入胜 | 第30-31页 |
| （2）课中引用，深化主题 | 第31-33页 |
| （3）课终引用，回味无穷 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 攻读学位期间发表的学术成果 | 第40-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
