| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导言 | 第9-15页 |
| (一) 问题的缘起及研究的意义 | 第9-10页 |
| 1. 问题的缘起 | 第9页 |
| 2. 研究的理论和实践意义 | 第9-10页 |
| (二) 研究的相关现状述评 | 第10-14页 |
| 1. 国外教学测评研究现状述评 | 第10-12页 |
| 2. 国内思想政治理论课教学测评相关研究现状述评 | 第12-14页 |
| (三) 研究的主要思路 | 第14页 |
| (四) 研究的基本方法 | 第14-15页 |
| 一、改革开放以来思想政治理论课教学测评的发展历程 | 第15-27页 |
| (一) 1978—1984:恢复期 | 第15-17页 |
| 1. 重新确立考试成绩与教师主导结合的测评方法和理念 | 第15-16页 |
| 2. 思想政治理论课教学测评开始关注学生的学习过程 | 第16-17页 |
| 3. 思想政治理论课教学测评将教师自身素质纳入测评范围 | 第17页 |
| (二) 1985—1997:探索期 | 第17-21页 |
| 1. 思想政治理论课教学测评的理论研究和实践工作取得初步成果 | 第18-19页 |
| 2. 深化教师综合素质和学生理论联系实际能力的考核 | 第19-21页 |
| 3. 思想政治理论课教学测评初步体制化 | 第21页 |
| (三) 1998—今:发展期 | 第21-27页 |
| 1. 思想政治理论课教学测评的理论研究全面发展 | 第22-23页 |
| 2. 思想政治理论课教学测评实践工作深入开展 | 第23-25页 |
| 3. 初步探索思想政治理论课教学测评独立体系 | 第25-27页 |
| 二、改革开放以来思想政治理论课教学测评的基本经验 | 第27-37页 |
| (一) 坚持以评促教的科学导向 | 第27-31页 |
| 1. 树立发展性测评的目的观 | 第27-29页 |
| 2. 实现质性评价和量化评价相结合的科学测评 | 第29页 |
| 3. 建立有效的思想政治理论课教学测评的激励机制 | 第29-31页 |
| (二) 突出思想政治理论课教学特性测评 | 第31-33页 |
| 1. 关注学生世界观、人生观、价值观培养过程的测评 | 第31-32页 |
| 2. 全面反馈学生行为的测评 | 第32-33页 |
| (三) 构建思想政治理论课教学的综合测评体系 | 第33-37页 |
| 1. 构建思想政治理论课教学的全程测评体系 | 第33-35页 |
| 2. 构建思想政治理论课全方位的教学测评体系 | 第35-37页 |
| 三、教学测评基本经验对当代思想政治理论课教学测评的启示 | 第37-43页 |
| (一) 探索思想政治理论课教学测评的运行机制 | 第37-38页 |
| 1. 探索思想政治理论课教学测评的内部运行机制 | 第37-38页 |
| 2. 探索思想政治理论课教学测评的外部运行机制 | 第38页 |
| (二) 树立以人为本的科学发展测评理念 | 第38-40页 |
| 1. 思想政治理论课教学测评贯彻以"人"为核心的理念 | 第39页 |
| 2. 思想政治理论课教学测评贯彻发展性评价的理念 | 第39-40页 |
| (三) 强化思想政治理论课测评体系的可操作性 | 第40-43页 |
| 1. 统和多种测评方法优化测评程序 | 第40-41页 |
| 2. 运用量化指标明确测评标准和内容 | 第41页 |
| 3. 建立现代信息技术的网络平台缩短测评时间 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
