伦理学视阈下的我国家庭儿童教育困境研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| ·选题的论述 | 第7-11页 |
| ·国内外学者的研究 | 第7-9页 |
| ·选题的目的和意义 | 第9-11页 |
| ·研究的思路、内容 | 第11-12页 |
| ·研究的思路 | 第11页 |
| ·研究的内容 | 第11-12页 |
| ·研究的方法、难点 | 第12-14页 |
| ·研究的方法及文献综述 | 第12页 |
| ·研究的难点与创新之处 | 第12-14页 |
| 2 家庭儿童教育的失德现状与伦理困境 | 第14-24页 |
| ·家庭教育伦理的相关概述 | 第14-17页 |
| ·家庭教育伦理的涵义及其伦理精神 | 第14-16页 |
| ·伦理意识的确立与伦理行为的养成 | 第16-17页 |
| ·儿童教育“囚笼”现象的衍生 | 第17-20页 |
| ·儿童“人格”成人化 | 第17-19页 |
| ·教育“价值”职业化 | 第19-20页 |
| ·施教者教育行为的道德失当 | 第20-24页 |
| ·教育功利主义泛滥 | 第20-22页 |
| ·儿童成长受到侵害 | 第22-24页 |
| 3 家庭儿童教育伦理困境的原因分析 | 第24-31页 |
| ·社会层面：评判标准“一元化”的主导 | 第24-26页 |
| ·成人化的“成功”评判标准 | 第24页 |
| ·当前应试教育体制的辐射 | 第24-25页 |
| ·传统与现代教育理念的冲突 | 第25页 |
| ·社会转型期经济政治的负面影响 | 第25-26页 |
| ·家庭层面：“功利化”教育的映射 | 第26-29页 |
| ·教育理念：“才”“财”混为一体 | 第26页 |
| ·教育内容：重智力投入，轻人格塑成 | 第26-27页 |
| ·教育方式：宽严失度，身教不济 | 第27-29页 |
| ·个人层面：儿童真实意愿被忽视 | 第29-31页 |
| ·物质刺激背后的人格缺失 | 第29页 |
| ·身心成长历程中的“本末”错位 | 第29-31页 |
| 4 解决家庭儿童教育伦理问题的对策思路 | 第31-41页 |
| ·社会层面：营造多元价值取向的教育氛围 | 第31-34页 |
| ·营造自由公平和谐的育人环境 | 第31-32页 |
| ·矫正应试教育体制下的价值观 | 第32页 |
| ·倡导“以人为本”的施教理念 | 第32-33页 |
| ·呼吁舆论媒体的道德性引导 | 第33-34页 |
| ·家庭层面：回归教育本质中的“人伦和谐” | 第34-38页 |
| ·创设良好的“亲子和谐”环境 | 第34-35页 |
| ·树立全面的教育价值评价理念 | 第35-36页 |
| ·扭转教育内容方式理念中的急功近利 | 第36-38页 |
| ·尊重受教主体的自由意愿选择 | 第38页 |
| ·个人层面：追求教育过程中的“善”的判断 | 第38-41页 |
| ·确立正确的学习目标和激发内在动力 | 第38-39页 |
| ·明确儿童身心发展的“本”与“末” | 第39-41页 |
| 5 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第46页 |
