幼师语文朗读教学现状调查及对策探究
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstracts | 第3-6页 |
| 1 绪论 | 第6-10页 |
| ·课题来源 | 第6-8页 |
| ·社会对学前教育的要求 | 第6-7页 |
| ·幼儿教师的职业要求 | 第7页 |
| ·幼师语文学科教学的现状 | 第7-8页 |
| ·研究现状 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| 2 幼师语文朗读教学概述 | 第10-22页 |
| ·幼师朗读教学的概 | 第10-11页 |
| ·朗读的含义 | 第10页 |
| ·幼师朗读教学的含义 | 第10-11页 |
| ·朗读教学溯源 | 第11-12页 |
| ·幼师语文朗读教学的理论依据 | 第12-15页 |
| ·宏观依据 | 第12-14页 |
| ·微观依据 | 第14-15页 |
| ·幼师语文朗读教学的意义 | 第15-22页 |
| ·朗读是激发幼师生学习兴趣的有效途径 | 第15-16页 |
| ·朗读是提高幼师生专业素质的必要手段 | 第16-19页 |
| ·朗读是培养幼师生人文素养的重要方式 | 第19-22页 |
| 3 幼师语文朗读教学现状与问题 | 第22-29页 |
| ·幼师语文朗读教学的现状调查 | 第22-25页 |
| ·问卷调查的基本情况 | 第22页 |
| ·有关幼师朗读教学情况的学生问卷调查数据统计 | 第22-25页 |
| ·幼师语文朗读教学所存在问题 | 第25-29页 |
| ·朗读兴趣源于自发,朗读水平较差 | 第25-26页 |
| ·朗读作用认识不足,朗读时间过少 | 第26页 |
| ·朗读教学内容严重失衡,方法过分单一 | 第26页 |
| ·朗读教学目的不够明确,朗读指导缺乏 | 第26-27页 |
| ·朗读教学评价缺乏实效,评价主体单一 | 第27-28页 |
| ·相关朗读活动组织较少,参与范围较窄 | 第28-29页 |
| 4 幼师语文朗读教学的实施策略 | 第29-40页 |
| ·率先垂范,发挥教师的主导作用 | 第29-30页 |
| ·加强自身对朗读教学的认识 | 第29页 |
| ·调动学生对朗读教学的参与 | 第29-30页 |
| ·逐层推进,进行目标明确的朗读训练 | 第30-31页 |
| ·根本目标 | 第30页 |
| ·学生分层目标 | 第30-31页 |
| ·加强指导,掌握基本的朗读技巧 | 第31-35页 |
| ·深入研读,理解文本,把握情感基调 | 第31-32页 |
| ·启发思考,运用技巧,传达文本意蕴 | 第32-34页 |
| ·鼓励拓展,开展实践,升华文本价值 | 第34-35页 |
| ·不拘一格,采用灵活多样的朗读形式 | 第35-37页 |
| ·及时反馈,建立科学有效的评价机制 | 第37-40页 |
| ·朗读评价的原则 | 第37-38页 |
| ·朗读评价的实施 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录一 | 第43-46页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文清单 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
