| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 导论 | 第9-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·研究背景 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-13页 |
| ·国内研究现状 | 第11-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·简要评述 | 第13页 |
| ·研究思路和主要内容 | 第13-14页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·主要内容 | 第13-14页 |
| ·研究方法与创新点 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第14页 |
| ·创新点 | 第14-15页 |
| 第2章 民办高校辅导员队伍专业化建设内涵阐释 | 第15-25页 |
| ·高校辅导员队伍专业化的主要内涵 | 第15-16页 |
| ·高校辅导员队伍专业化的相关标准 | 第16-20页 |
| ·角色定位专业化 | 第16-17页 |
| ·素质专业化 | 第17-18页 |
| ·结构专业化 | 第18-19页 |
| ·管理专业化 | 第19-20页 |
| ·民办高校辅导员专业化建设必要性 | 第20-25页 |
| ·辅导员队伍专业化建设是民办高校发展的需要 | 第20-21页 |
| ·辅导员队伍专业化建设是指导大学生成长成才的需要 | 第21-23页 |
| ·辅导员队伍专业化建设是辅导员个人发展的需要 | 第23-25页 |
| 第3章 民办高校辅导员专业化建设的突出问题和原因分析 | 第25-33页 |
| ·民办高校辅导员队伍建设存在的突出问题 | 第25-30页 |
| ·民办高校辅导员的人员结构问题 | 第25-26页 |
| ·辅导员职责定位不明确 | 第26-27页 |
| ·辅导员发展空间狭小 | 第27-29页 |
| ·培训机制还需进一步完善 | 第29页 |
| ·辅导员的管理与考核激励机制还不完善 | 第29-30页 |
| ·民办高校辅导员队伍建设存在的原因分析 | 第30-33页 |
| ·观念问题 | 第30-31页 |
| ·辅导员队伍自身素质问题 | 第31页 |
| ·辅导员的多级领导降低了工作的效率 | 第31-32页 |
| ·管理制度滞后影响着辅导员作用的发挥 | 第32-33页 |
| 第4章 建立民办高校辅导员专业化长效机制的对策 | 第33-39页 |
| ·完善民办高校辅导员准入机制 | 第33-35页 |
| ·明确民办高校辅导员的身份定位 | 第33页 |
| ·提高民办高校辅导员选聘标准 | 第33-34页 |
| ·加强民办高校辅导员的教学与科研工作 | 第34页 |
| ·健全多重领导体制 | 第34-35页 |
| ·加强民办高校辅导员培训机制 | 第35-36页 |
| ·辅导员培训应坚持常规化 | 第35页 |
| ·拓宽辅导员的视野 | 第35页 |
| ·建立辅导员培训基地 | 第35-36页 |
| ·完善民办高校辅导员的考评机制 | 第36-37页 |
| ·确定考核内容 | 第36页 |
| ·定量与定性相结合的考核原则 | 第36-37页 |
| ·对民办高校辅导员的考核多角度动态评价 | 第37页 |
| ·注重考核的连贯和反馈 | 第37页 |
| ·完善民办高校辅导员保障机制 | 第37-39页 |
| ·设立民办高校辅导员岗位津贴 | 第38页 |
| ·建立民办高校辅导员职称评聘制度 | 第38页 |
| ·实施民办高校辅导员职级制度 | 第38-39页 |
| 结论与展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第43页 |