| 目录 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-10页 |
| ABSTRACT | 第10-14页 |
| 导论 | 第14-34页 |
| (一) 研究缘起 | 第14-18页 |
| 1. 源于西部农村发展的需要——研究问题进入视野 | 第14-16页 |
| 2. 基于西部农村成人教育的实际——关键难题急需破解 | 第16-18页 |
| (二) 已有文献综述及本研究的创新 | 第18-28页 |
| 1. 对“农村成人教育”概念的理解 | 第18-19页 |
| 2. 对教育机制及教育发展机制的相关研究 | 第19-21页 |
| 3. 对成人教育发展机制的相关研究 | 第21-24页 |
| 4. 对农村成人教育发展机制的相关研究 | 第24-26页 |
| 5. 对已有研究的评析及本研究的突破 | 第26-28页 |
| (三) 研究意义 | 第28-29页 |
| 1. 实践意义：促进西部农村的科学发展 | 第28-29页 |
| 2. 理论意义：丰富成人教育理论与破解难题 | 第29页 |
| (四) 研究重点、思路与方法 | 第29-34页 |
| 1. 研究重点 | 第29-31页 |
| 2. 研究思路 | 第31-32页 |
| 3. 研究方法 | 第32-34页 |
| 一、我国农村成人教育发展机制概述 | 第34-54页 |
| (一) “机制”的概念与内涵 | 第34-37页 |
| 1. “机制”的概念 | 第34-35页 |
| 2. “机制”的内涵 | 第35-36页 |
| 3. 机制、制度与体制 | 第36-37页 |
| (二) 我国农村成人教育发展机制的概念及内涵 | 第37-44页 |
| 1. 农村成人教育发展机制的概念 | 第37-39页 |
| 2. 农村成人教育发展机制的分类 | 第39页 |
| 3. 农村成人教育发展机制的构成要素 | 第39-40页 |
| 4. 农村成人教育发展机制的运行方式 | 第40-41页 |
| 5. 农村成人教育发展机制的功能 | 第41-42页 |
| 6. 农村成人教育发展机制运行的载体 | 第42-44页 |
| (三) 我国农村成人教育发展机制的特点 | 第44-54页 |
| 1. 农村成人教育发展机制的二重性 | 第44-48页 |
| 2. 农村成人教育发展机制的辩证性 | 第48-54页 |
| 二、我国西部农村成人教育发展机制的理论探讨 | 第54-72页 |
| (一) 终身教育理论引领农村成人教育发展机制的新走向 | 第54-58页 |
| 1. 终身教育理论下各级各类各形态成人教育间的联系 | 第54-56页 |
| 2. 终身教育理论下农村成人教育发展的新模式 | 第56-58页 |
| (二) 公共产品理论创新对农村成人教育发展机制的认识 | 第58-62页 |
| 1. 政府作为责任主体全面行使职能有助于增进普遍利益 | 第58-59页 |
| 2. 有效的机制应体现农村成人教育的非竞争性或非排他性 | 第59-61页 |
| 3. 农村成人教育发展机制应有利于消除“搭便车”现象 | 第61-62页 |
| (三) 机制设计理论奠定农村成人教育发展机制的分析思路 | 第62-66页 |
| 1. 信息效率与激励相容关注个体目标与社会目标的达成 | 第63-64页 |
| 2. 显示原理突显政府及非政府部门于机制运行的必要性 | 第64-65页 |
| 3. 实施理论强调行为主体真实信息的表达 | 第65-66页 |
| (四) 系统科学理论促进农村成人教育发展机制的协同联动 | 第66-72页 |
| 1. 反馈原理关注农村成人教育发展机制的联系性 | 第67-68页 |
| 2. 有序原理体现农村成人教育发展机制的开放性 | 第68-69页 |
| 3. 整体原理强调农村成人教育发展机制的整体性 | 第69-72页 |
| 三、我国西部农村成人教育发展机制的现实反思 | 第72-106页 |
| (一) 新中国成立后西部农村成人教育的历史发展 | 第72-87页 |
| 1. 起步时期：新中国成立至文化大革命时期 | 第73-77页 |
| 2. 发展时期：改革开放至20世纪80年代中期 | 第77-80页 |
| 3. 推进时期：20世纪80年代中期至今 | 第80-87页 |
| (二) 我国西部农村成人教育发展机制的现状 | 第87-94页 |
| 1. 我国西部农村成人教育发展的投入机制 | 第87-90页 |
| 2. 我国西部农村成人教育发展的管理机制 | 第90-91页 |
| 3. 我国西部农村成人教育发展的运行机制 | 第91-92页 |
| 4. 我国西部农村成人教育发展的保障机制 | 第92-94页 |
| (三) 我国西部农村成人教育发展机制的问题及原因 | 第94-106页 |
| 1. 农村成人教育发展本质的认识误区 | 第94-99页 |
| 2. 农村成人教育发展机制运行的制度障碍 | 第99-102页 |
| 3. 农村成人教育发展机制整体性的规避 | 第102-106页 |
| 四、我国西部农村成人教育发展机制的构建 | 第106-136页 |
| (一) 西部农村成人教育发展机制构建的指导思想 | 第106-110页 |
| 1. 立足整体，注重统筹 | 第106-108页 |
| 2. 理顺关系，重视协调 | 第108-110页 |
| (二) 西部农村成人教育发展机制构建的基本原则 | 第110-118页 |
| 1. 整体与部分的协调 | 第110-111页 |
| 2. 公平与效率的平衡 | 第111-115页 |
| 3. 自主发展与整体目标的达成 | 第115-116页 |
| 4. 多元丰富与特色发展的彰显 | 第116-118页 |
| (三) 西部农村成人教育发展机制的目标定位 | 第118-126页 |
| 1. 创生良好的农村成人教育发展环境 | 第119-122页 |
| 2. 促进社会公平与和谐社会建设 | 第122-123页 |
| 3. 缩小区域发展与资源配置差距 | 第123-125页 |
| 4. 统筹资源促进农村成人教育发展 | 第125-126页 |
| (四) 西部农村成人教育发展机制的构成要素 | 第126-133页 |
| 1. 行为主体 | 第126-129页 |
| 2. 行为准则 | 第129-131页 |
| 3. 得益方式 | 第131-132页 |
| 4. 反馈系统 | 第132-133页 |
| (五) 西部农村成人教育发展机制的运行方式 | 第133-136页 |
| 五、我国西部农村成人教育发展机制运行的条件保障 | 第136-170页 |
| (一) 提升行为主体对西部农村成人教育的认识 | 第136-140页 |
| 1. 强化教育管理者对农村成人教育发展的新认识 | 第137-138页 |
| 2. 唤醒农村成人教育对象的主体发展意识 | 第138-139页 |
| 3. 提升社会各界对西部农村成人教育发展的认识 | 第139-140页 |
| (二) 调动西部农村成人教育发展机制运行的内外动力 | 第140-143页 |
| 1. 激发西部农村成人教育发展机制运行的内部动力 | 第140-142页 |
| 2. 引发西部农村成人教育发展机制运行的外部动力 | 第142-143页 |
| (三) 完善西部农村成人教育的政策法规 | 第143-150页 |
| 1. 明确西部农村成人教育政策的重要性 | 第143-147页 |
| 2. 确保西部农村成人教育政策法规的有效实施 | 第147-148页 |
| 3. 加强对西部农村成人教育发展的监督与引导 | 第148-149页 |
| 4. 制定开放灵活的西部农村成人教育政策 | 第149-150页 |
| (四) 健全西部农村成人教育的组织与管理 | 第150-156页 |
| 1. 理顺各级各类组织管理机构的联系 | 第151-154页 |
| 2. 完善各级各类组织管理机构的活动 | 第154-156页 |
| (五) 注重不同教育资源的统整与利用 | 第156-164页 |
| 1. 完善薄弱环节及关键领域 | 第157-158页 |
| 2. 促进不同形式教育间的相互联系 | 第158-160页 |
| 3. 整合各种教育资源 | 第160-161页 |
| 4. 合理认识并有效利用社会资源 | 第161-164页 |
| (六) 加强对西部农村成人教育发展机制的服务与指导 | 第164-170页 |
| 1. 建立常态化的信息管理系统 | 第164-167页 |
| 2. 提供全方位的服务和指导 | 第167-170页 |
| 结语 | 第170-174页 |
| 参考文献 | 第174-186页 |
| 附录 | 第186-188页 |
| 科研成果及课题参与 | 第188-190页 |
| 后记 | 第190-191页 |
