| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| （一） 选题背景 | 第10页 |
| （二） 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1、 理论意义 | 第10-11页 |
| 2、 实践意义 | 第11页 |
| （三） 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1、 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2、 国内研究现状 | 第12-14页 |
| （四） 创新之处及研究方法 | 第14-16页 |
| 1、 创新之处 | 第14-15页 |
| 2、 研究方法 | 第15-16页 |
| 一、 初中思想品德课社区课程资源的开发利用概述 | 第16-20页 |
| （一） 社区课程资源的内涵 | 第16-18页 |
| 1、 课程资源的内涵 | 第16页 |
| 2、 社区课程资源的概念界定 | 第16-17页 |
| 3、 社区课程资源的类型 | 第17-18页 |
| （二） 初中思想品德课社区课程资源开发利用的意义 | 第18-20页 |
| 1、 有利于践行新课程的基本理念，优化教学过程 | 第18-19页 |
| 2、 有利于突出思想品德学科的特色化，促进思想品德教学方式的转变 | 第19页 |
| 3、 有利于深化素质教育，促进学生全面发展 | 第19-20页 |
| 4、 有利于提升思想品德教师素质，促进专业发展 | 第20页 |
| 二、 初中思想品德课社区课程资源开发利用的现状 | 第20-26页 |
| （一） 初中思想品德课社区课程资源开发利用的成绩及经验 | 第21-22页 |
| 1、 注重社区人力资源的开发利用 | 第21页 |
| 2、 注重联系生活 | 第21-22页 |
| 3、 注重科学性和思想性 | 第22页 |
| （二） 初中思想品德课社区课程资源开发利用存在的问题及原因 | 第22-26页 |
| 1、 教师开发利用社区课程资源的意识薄弱，开发技能有限 | 第23页 |
| 2、 思想品德社区课程资源开发与利用结构不合理 | 第23-24页 |
| 3、 思想品德社区课程资源开发利用的方式方法比较单调 | 第24-25页 |
| 4、 思想品德社区课程资源开发机制、评价机制不健全 | 第25页 |
| 5、 学校与社区缺乏有效的沟通合作 | 第25-26页 |
| 三、 初中思想品德课社区课程资源开发利用的应用探究 | 第26-42页 |
| （一） 思想品德“让爱驻我家”单元社区课程资源开发利用的实践举措 | 第26-32页 |
| 1、 “让爱驻我家”单元社区课程资源开发利用原则 | 第26-28页 |
| 2、 “让爱驻我家”单元教学可利用的社区课程资源探索 | 第28-32页 |
| （二） 初中思想品德课社区课程资源开发利用的对策 | 第32-42页 |
| 1、 更新观念，提高教师开发利用社区课程资源的意识和开发技能 | 第32-33页 |
| 2、 实行多主体开发制，优化思想品德社区课程资源开发利用结构 | 第33-37页 |
| 3、 改进开发利用的方法手段，促进方法的多样化 | 第37-39页 |
| 4、 建立完善开发、评价机制，切实保障思想品德社区课程资源的有效开发 | 第39-40页 |
| 5、 增强学校与社区的联系，寻求社区课程资源与思想品德学科融合的有效途径 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
