| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-16页 |
| ·选题的背景和研究意义 | 第11-12页 |
| ·选题背景 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 生命及生命伦理教育的内涵解析 | 第16-22页 |
| ·生命的内涵分析 | 第16-18页 |
| ·生命的定义 | 第16页 |
| ·生命的特征 | 第16-18页 |
| ·生命伦理教育的概念界定 | 第18-22页 |
| ·生命伦理教育的界定 | 第18-19页 |
| ·生命伦理教育的理论基础 | 第19-22页 |
| 第3章 生命伦理教育的原则与内容 | 第22-28页 |
| ·生命伦理教育的原则 | 第22-24页 |
| ·以人为本的原则 | 第22页 |
| ·敬畏生命的原则 | 第22-23页 |
| ·完善生命的原则 | 第23页 |
| ·渗透教育的原则 | 第23-24页 |
| ·系统协调的原则 | 第24页 |
| ·生命伦理教育的内容 | 第24-28页 |
| ·生命价值教育 | 第24-25页 |
| ·生存意识教育 | 第25页 |
| ·生命磨练教育 | 第25-26页 |
| ·生命审美教育 | 第26-27页 |
| ·人际关系教育 | 第27页 |
| ·生命责任教育 | 第27-28页 |
| 第4章 高校生命伦理教育的现状分析 | 第28-35页 |
| ·高校开展生命伦理教育的必要性 | 第28-29页 |
| ·开展生命伦理教育是解决大学生漠视生命现象的必然选择 | 第28页 |
| ·开展生命伦理教育是教育本质的必然要求 | 第28-29页 |
| ·开展生命伦理教育是完善教育手段的崭新方式 | 第29页 |
| ·高校生命伦理教育现状的具体表现 | 第29-32页 |
| ·经常性教育少，临时性教育多 | 第29-31页 |
| ·系统化教育少，零散性教育多 | 第31-32页 |
| ·主动引导少，消极应付多 | 第32页 |
| ·高校生命伦理教育面临的困境 | 第32-35页 |
| ·传统文化与现代文明的冲突 | 第32-33页 |
| ·市场经济带来的消极作用 | 第33-34页 |
| ·教育倾向于培养“单向度的人” | 第34-35页 |
| 第5章 生命伦理教育困境的超越路径探析 | 第35-41页 |
| ·高校教育是生命伦理教育的“主阵地” | 第35-39页 |
| ·贯彻以人为本的教育理念 | 第35-36页 |
| ·强化师资培训，激发教师生命关爱情怀 | 第36页 |
| ·合理设置生命伦理教育课程 | 第36-37页 |
| ·注重校园文化的建设 | 第37-38页 |
| ·构建心理疾病防控机制 | 第38-39页 |
| ·开设生命审美教育课程 | 第39页 |
| ·良好的社会环境是生命伦理教育的必要补充 | 第39-41页 |
| ·社会舆论的正确引导 | 第39-40页 |
| ·充分挖掘社会环境中的教育资源 | 第40-41页 |
| 结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| A.普通图书 | 第42页 |
| B.期刊中析出的文献 | 第42-44页 |
| C.学位论文 | 第44-45页 |
| 作者简介 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |