普通高中学习型历史教研组建设的策略研究--以广东省中山市第一中学高中部历史教研组为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| ·问题提出 | 第7页 |
| ·国内外文献综述 | 第7-9页 |
| ·课题价值与意义分析 | 第9-10页 |
| ·研究设计与方法 | 第10-12页 |
| ·研究设计 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 2 学习型历史教研组理念的提出 | 第12-19页 |
| ·历史教研组建设现状调查与问题分析 | 第12-14页 |
| ·两组冲突——重年级组轻教研组 | 第12-13页 |
| ·组内关系——合作文化氛围缺失 | 第13页 |
| ·工作重点——重教学轻教研 | 第13-14页 |
| ·教师成长——促进教师专业成长的途径与举措缺失 | 第14页 |
| ·学习型教研组建设的必要性 | 第14-16页 |
| ·学校发展的要求 | 第14-15页 |
| ·新课程改革的要求 | 第15页 |
| ·教师专业发展的要求 | 第15-16页 |
| ·学习型教研组建设的理论依据 | 第16-19页 |
| ·团体动力学理论 | 第16-17页 |
| ·学习型组织理论 | 第17-19页 |
| 3 学习型历史教研组建设的策略与路径 | 第19-33页 |
| ·学习型历史教研组建设中的组织策略 | 第19-23页 |
| ·建立教研组和年级组分工协作机制，提升教研组地位 | 第19-20页 |
| ·从组织层面提升教研组的地位 | 第20-21页 |
| ·制定教研组发展规划愿景 | 第21页 |
| ·加强组风建设 | 第21-22页 |
| ·注重梯队建设，新老共进 | 第22页 |
| ·健全评价激励机制，建立教师成长档案 | 第22-23页 |
| ·学习型教研组建设中的课堂教学变革策略 | 第23-25页 |
| ·共享、反思、和谐、高效的新型备课方式 | 第23页 |
| ·“同课异构”与课堂教学的优化 | 第23-24页 |
| ·目标导引下的有效课堂 | 第24-25页 |
| ·课堂观察 | 第25页 |
| ·学习型历史教研组建设中的校本培训策略 | 第25-28页 |
| ·读书会活动 | 第26页 |
| ·青年教师论坛 | 第26-27页 |
| ·名师论道与专家讲座 | 第27-28页 |
| ·对外交流与学习 | 第28页 |
| ·学习型历史教研组建设中的校本教研策略 | 第28-31页 |
| ·以教学反思的撰写为抓手，培育教师的研究状态 | 第29页 |
| ·以案例分析带动日常备课、教学中的问题研讨 | 第29页 |
| ·积极承接课题立项研究 | 第29-31页 |
| ·学习型历史教研组建设中的历史主题活动策略 | 第31-33页 |
| ·丰富多彩的校本课程 | 第31页 |
| ·校园文化与第二课堂 | 第31页 |
| ·历史调查活动 | 第31-33页 |
| 4 结论 | 第33-36页 |
| ·课题主要研究成果 | 第33-34页 |
| ·关于教研组建设的基本观点 | 第33页 |
| ·关于学习型教研组建设的实施策略 | 第33页 |
| ·关于我校教研组建设的新鲜经验 | 第33-34页 |
| ·课题研究的创新之处 | 第34-36页 |
| ·在理论上，针对性强 | 第34页 |
| ·在实践上，落实到位 | 第34-35页 |
| ·在研究方法上，科学有效 | 第35页 |
| ·在研究内容上，立足实践 | 第35页 |
| ·在研究成果上，丰富多样 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
