| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·本文研究的意义 | 第10页 |
| ·本文的研究内容和结构安排 | 第10-12页 |
| ·本文研究的主要内容 | 第10-11页 |
| ·本文的结构安排 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-13页 |
| 3 兴趣激励法理论综述 | 第13-17页 |
| ·兴趣激励法的定义 | 第13页 |
| ·我国教育史上“兴趣激励法”的理论基础 | 第13-15页 |
| ·“诸子百家“所倡导的“乐学”之风--春秋战国时期 | 第14页 |
| ·愉快教育思想的丰富和发展--------自汉代至清代 | 第14页 |
| ·近、现代改良人士革新倡导的愉快教育 | 第14-15页 |
| ·西方教育史上“兴趣激励法”的理论基础 | 第15-16页 |
| ·愉快教育的启蒙阶段—古希腊 | 第15页 |
| ·愉快教育思想的发展阶段—文艺复兴时期 | 第15-16页 |
| ·愉快教育的理论探索阶段—欧洲大工业革命时期 | 第16页 |
| ·愉快教育的心理化阶段—近、现代 | 第16页 |
| ·本章小结 | 第16-17页 |
| 4 兴趣激励法在中学英语写作教学中的运用 | 第17-25页 |
| ·如何激励学生的学习兴趣 | 第17-20页 |
| ·培养学生学习兴趣的重要性 | 第17页 |
| ·如何在英语写作教学中培养学生的学习兴趣 | 第17-20页 |
| ·兴趣激励法的实施 | 第20-24页 |
| ·游戏教学 | 第20-21页 |
| ·情境教学 | 第21-23页 |
| ·多元化教学 | 第23-24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 5 兴趣激励法的实施存在的问题及应对措施 | 第25-27页 |
| ·教师工作任务重，专用于培训学生写作方面的时间少 | 第25页 |
| ·写作素材单一，缺乏多元化 | 第25页 |
| ·学生本身缺乏自信，害怕写作 | 第25-26页 |
| ·本章小结 | 第26-27页 |
| 6 结论 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 致谢 | 第30页 |