| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-7页 |
| 第一章 导论 | 第7-18页 |
| 第一节 关于选题 | 第7-9页 |
| 一、选题的原因 | 第7-8页 |
| 二、研究的意义 | 第8-9页 |
| 第二节 研究现状 | 第9-16页 |
| 一、关于张之洞教育思想与实践的研究 | 第9-12页 |
| 二、关于我国师范教育源起与流变的研究 | 第12-14页 |
| 三、以往研究评述 | 第14-15页 |
| 四、本文研究的问题界定 | 第15-16页 |
| 第三节 研究方法与创新之处 | 第16-18页 |
| 一、本文的研究方法 | 第16-17页 |
| 二、本文的创新之处 | 第17-18页 |
| 第二章 近代中国师范教育的兴起 | 第18-34页 |
| 第一节 近代中国学术背景的嬗变 | 第18-24页 |
| 一、近代中国传统学术的式微 | 第18-21页 |
| 二、近代西方学术流入的冲击 | 第21-24页 |
| 第二节 师范教育的兴起 | 第24-34页 |
| 一、从语言学校到洋务学堂 | 第24-27页 |
| 二、从洋务学堂到新式学堂 | 第27-29页 |
| 三、从新式学堂到师范教育 | 第29-34页 |
| 第三章 张之洞师范教育的思想与实践 | 第34-54页 |
| 第一节 张之洞教育实践重心的四次转移 | 第34-47页 |
| 一、整顿传统教育 | 第34-36页 |
| 二、试办洋务学堂 | 第36-39页 |
| 三、倡导实业教育 | 第39-42页 |
| 四、普及国民教育 | 第42-45页 |
| 五、推崇师范教育 | 第45-47页 |
| 第二节 张之洞师范教育实践的三个阶段 | 第47-54页 |
| 一、试办阶段——湖北师范学堂 | 第47-48页 |
| 二、成型阶段——三江师范学堂 | 第48-50页 |
| 三、推广阶段——学制颁布后湖北治下的发展 | 第50-54页 |
| 第四章 我国早期师范教育与近代教育新范式的建立 | 第54-72页 |
| 第一节 我国近代师范教育产生的原因 | 第54-57页 |
| 第二节 张之洞对我国师范教育形成发展的影响 | 第57-59页 |
| 第三节 我国近代教育新范式的建立 | 第59-70页 |
| 一、中国传统教育的基本"范式" | 第59-61页 |
| 二、"师"的渊源 | 第61-63页 |
| 三、师道尊严 | 第63-64页 |
| 四、"仕""师"互动——教师在中国教育中地位与作用的流变 | 第64-68页 |
| 五、中国教育新范式的建立 | 第68-70页 |
| 第四节 结语 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |