| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-15页 |
| ·问题的提出 | 第10页 |
| ·相关研究综述 | 第10-13页 |
| ·国内相关研究综述 | 第10-12页 |
| ·国外相关研究 | 第12-13页 |
| ·相关概念释义 | 第13-14页 |
| ·分层走班教学 | 第13-14页 |
| ·行政教学班 | 第14页 |
| ·分层教学班 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 分层走班教学实施的背景及运作概况 | 第15-24页 |
| ·分层走班教学实施的背景及实施的必要性 | 第15-17页 |
| ·分层次教学是教学实践的需要 | 第15-16页 |
| ·分层次教学是学生“好学”的需要 | 第16页 |
| ·分层次教学是实现成功教育的需要 | 第16-17页 |
| ·分层次教学是培养全面人才的需要 | 第17页 |
| ·潍坊中学分层走班的具体运作概况 | 第17-21页 |
| ·组织学习，编制相关实施方案 | 第17页 |
| ·结合分层走班需要，配备相关设施 | 第17-18页 |
| ·加强各方沟通，达成分层走班共识 | 第18页 |
| ·在教师指导下，学生自主选层 | 第18-19页 |
| ·加强分层走班教学管理 | 第19-21页 |
| ·取得的成果与效果 | 第21-24页 |
| ·分层次走班教学使学生都得到了相应的发展 | 第21-23页 |
| ·分层走班教学为教师的发展提供了广阔空间和平台 | 第23页 |
| ·分层走班教学使学校得到了长足的发展 | 第23-24页 |
| 第三章 潍坊中学分层走班教学实施过程中存在的问题及成因 | 第24-29页 |
| ·家长和学生对分层走班教学不理解 | 第24页 |
| ·学校上下思想与实践的同步调问题 | 第24-25页 |
| ·如何实施分层和分班是遇到的重要问题 | 第25页 |
| ·班级管理的难度增大 | 第25-26页 |
| ·教学管理中反馈的难度加大 | 第26-27页 |
| ·对师生评价的难度增大 | 第27-29页 |
| ·教师对学生评价的难度增大 | 第27页 |
| ·学校对老师评价的难度增大 | 第27-29页 |
| 第四章 提高分层走班教学管理质量的策略 | 第29-37页 |
| ·加强各方沟通，充分认识分层教学的意义 | 第29-30页 |
| ·统一思想认识 | 第29页 |
| ·加强家校合作 | 第29-30页 |
| ·实现教学各环节分层 | 第30-32页 |
| ·教学目标分层 | 第30页 |
| ·导学案分层 | 第30页 |
| ·教学方法分层 | 第30-31页 |
| ·作业分层 | 第31页 |
| ·评价分层 | 第31-32页 |
| ·分层走班教学过程实施精细化管理 | 第32-37页 |
| ·建立多元管理体系，覆盖走班全过程 | 第32-34页 |
| ·分层评价多元化 | 第34页 |
| ·实施全员导师制和开展百名教师访千家活动 | 第34-35页 |
| ·对教师实行多元评价 | 第35-36页 |
| ·建立教学班学业成长记录，适时调整分层 | 第36页 |
| ·定期进行学段分层走班教学总结 | 第36-37页 |
| 第五章 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 行政班个人考成量化细则 | 第40-41页 |
| 附录二 教学班个人管理量化细则 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第44页 |