| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导言 | 第10-14页 |
| （一）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.现实意义 | 第10-11页 |
| （二）学术界研究现状 | 第11-12页 |
| （三）研究方法与创新之处 | 第12-14页 |
| 1.研究方法 | 第12-13页 |
| 2.创新之处 | 第13-14页 |
| 一、大学班级价值的内涵及其提升必要性 | 第14-23页 |
| （一）大学班级价值的内涵 | 第14-16页 |
| （二）大学班级价值的体现 | 第16-18页 |
| 1.行为管理价值 | 第16-17页 |
| 2.力量组织价值 | 第17页 |
| 3.心理归属价值 | 第17页 |
| 4.动力激发价值 | 第17-18页 |
| 5.性格培育价值 | 第18页 |
| （三）提升大学班级价值的必要性 | 第18-23页 |
| 1.提升班级价值是大学班级工作贯彻科学发展观的必然要求 | 第18-19页 |
| 2.提升班级价值也是高等教育大众化的现实需要 | 第19-20页 |
| 3.提升班级价值是改变大学班级工作困境的现实需要 | 第20-23页 |
| 二、我国大学班级价值的发展 | 第23-37页 |
| （一）我国大学班级价值的历史追溯 | 第23-26页 |
| 1.提高教学效率为新中国建设培养了急需的专业人才 | 第23-24页 |
| 2.提升学生思想素质确保我国高等教育人才培养方向 | 第24-25页 |
| 3.维护高校教育教学秩序为促进学生全面发展提供保障 | 第25-26页 |
| （二）我国大学班级价值的现状及其原因 | 第26-33页 |
| 1.我国大学班级价值的现状 | 第26-30页 |
| 2.我国大学班级价值的现状的形成原因 | 第30-33页 |
| （三）我国大学班级价值的发展趋势 | 第33-37页 |
| 1.班级价值由工具性向目的性发展 | 第33-34页 |
| 2.班级价值由封闭性向开放性发展 | 第34-35页 |
| 3.班级价值由片面性向全面性发展 | 第35-37页 |
| 三、提升大学班级价值的对策 | 第37-51页 |
| （一）合理利用团体心理规律构建班级团体发展力 | 第37-38页 |
| 1.民主决策班级目标增强班级凝聚力 | 第37页 |
| 2.合理利用团体压力维护团体规范 | 第37-38页 |
| （二）创建班级价值观提升班级内聚力 | 第38-40页 |
| 1.确立班级值观的基本原则 | 第38-39页 |
| 2.创建集体价值观的基本策略 | 第39-40页 |
| （三）提高辅导员自身素质提升班级引领力 | 第40-45页 |
| 1.培育亲和力增强班级群体吸引力 | 第41-43页 |
| 2.增强道德示范力引领班集体价值观践行力 | 第43-44页 |
| 3.提高辅导员的业务能力增强班级群体的信任力 | 第44-45页 |
| （四）培养优秀的班级干部队伍增强班级价向心力 | 第45-47页 |
| 1.培养班干部的团队合作意识形成凝聚班级群体的核心力 | 第45-46页 |
| 2.培养班干部的服务奉献意识形成以情聚人的向心力 | 第46页 |
| 3.培养班干部的表率意识形成班级集体建设的榜样力 | 第46页 |
| 4.培养班干部的执行力形成班级成员的信任力 | 第46-47页 |
| （五）积极推广小组活动提升班级成员联系的紧密度 | 第47-49页 |
| 1.以课题研究式学习驱动学习小组活动 | 第47-48页 |
| 2.以思想教育、社会实践驱动团小组活动 | 第48页 |
| 3.以特长、兴趣发展驱动班级社团小组活动 | 第48-49页 |
| （六）建立良好的联系机制努力形成提升班级价值的合力 | 第49-51页 |
| 1.辅导员主动沟通增强专业教师的情感支持力 | 第49-50页 |
| 2.畅通家校沟通渠道发挥学生家长对学生发展的情感驱动力 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
