观念生成方式对中学生写作创造性的影响
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 文献综述 | 第11-29页 |
| 1 何为创造性 | 第11-16页 |
| ·古代创造性观点 | 第11-12页 |
| ·创造性概念的演变 | 第12-15页 |
| ·创造性的层次 | 第15-16页 |
| 2 创造性生成理论综述 | 第16-20页 |
| ·理论模型 | 第16-17页 |
| ·认知加工技能模型 | 第17-19页 |
| ·创新思维的双层模型 | 第19-20页 |
| ·创新与生成的关系模型 | 第20页 |
| 3 写作与创新 | 第20-22页 |
| ·写作的魅力 | 第20-21页 |
| ·创造性写作研究 | 第21-22页 |
| 4 概念组合和创新 | 第22-25页 |
| ·概念组合理解形式 | 第22-24页 |
| ·概念组合与涌现 | 第24-25页 |
| 5 抽象、样例模仿与创新 | 第25-29页 |
| 第二章 问题提出 | 第29-31页 |
| 1 问题提出 | 第29页 |
| 2 研究思路 | 第29-31页 |
| 第三章 概念组合对中学生写作创造性的影响 | 第31-37页 |
| 1 研究方法 | 第31-33页 |
| ·被试 | 第31页 |
| ·实验设计 | 第31-32页 |
| ·实验步骤 | 第32页 |
| ·计分方法 | 第32-33页 |
| ·数据处理 | 第33页 |
| 2 结果 | 第33-34页 |
| ·评价者评分的内部一致性 | 第33页 |
| ·不同实验条件下被试写作创造性对比 | 第33-34页 |
| ·性别对写作创造性的影响 | 第34页 |
| 3 讨论 | 第34-37页 |
| 第四章 抽象和样例模仿对中学生写作创造性的影响 | 第37-44页 |
| 1 方法 | 第37-39页 |
| ·被试 | 第37页 |
| ·实验设计 | 第37-38页 |
| ·实验步骤 | 第38-39页 |
| ·计分方法 | 第39页 |
| ·数据处理 | 第39页 |
| 2 结果 | 第39-42页 |
| ·创造性评价的适宜性 | 第39-40页 |
| ·不同抽象条件下的写作创造性 | 第40-41页 |
| ·性别对写作创造性的影响 | 第41-42页 |
| 3 讨论 | 第42-44页 |
| 第五章 总体讨论与结论 | 第44-48页 |
| 1 结果讨论 | 第44-45页 |
| 2 研究特色 | 第45-46页 |
| 3 研究不足 | 第46页 |
| 4 研究结论 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-57页 |
| 附录Ⅰ 概念组合实验相关材料 | 第57-59页 |
| 附录Ⅱ 抽象实验相关材料 | 第59-62页 |
| 后记 | 第62-63页 |
