从“指令”到“行动”：公立学校的变革政策执行研究--基于苏州S中学课程改革实施的个案分析
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-16页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-14页 |
| 二、研究的问题 | 第14-15页 |
| 三、研究的意义 | 第15-16页 |
| 第二章 研究的理论准备 | 第16-24页 |
| 一、概念的厘定 | 第16-17页 |
| 二、文献回顾及其启示 | 第17-24页 |
| （一） 走向深入的政策执行研究 | 第17-19页 |
| （二） 低效变革与政策循环 | 第19-20页 |
| （三） 政策为何难以“如愿”？ | 第20-23页 |
| （四） 小结与启示 | 第23-24页 |
| 第三章 个案研究设计与实施 | 第24-33页 |
| 一、因何做个案 | 第24-25页 |
| 二、个案的选择 | 第25-26页 |
| 三、分析单元与研究框架 | 第26-27页 |
| 四、研究的理论假设 | 第27-28页 |
| 五、资料搜集与数据处理 | 第28-31页 |
| 六、研究质量的把关 | 第31-33页 |
| 第四章 学校成员眼中的“政策” | 第33-55页 |
| 一、速写：S 中学之印象 | 第33-37页 |
| 二、学校中的课程改革政策：文本与意义 | 第37-55页 |
| （一） 政策的输入：文本体系的形成 | 第38-40页 |
| （二） 文本的解读：政策意义的建构 | 第40-55页 |
| 第五章 政策实施的程序与成效 | 第55-69页 |
| 一、政策执行程序：学校做了什么？ | 第55-60页 |
| （一） 规划筹备阶段 | 第55-56页 |
| （二） 实验探索阶段 | 第56-57页 |
| （三） 持续推进阶段 | 第57-59页 |
| （四） 小结 | 第59-60页 |
| 二、政策执行成效：学校做得如何？ | 第60-69页 |
| （一） 筹备阶段的执行问题 | 第62-63页 |
| （二） 探索阶段的执行问题 | 第63-67页 |
| （三） 小结：课程改革未能撼动学校教学传统的根基 | 第67-69页 |
| 第六章 政策执行的模式与逻辑 | 第69-86页 |
| 一、“意义、行动、展示”三向度执行模式 | 第69-73页 |
| 二、执行模式与行动逻辑 | 第73-86页 |
| （一） 制度理论框架的引入 | 第73-74页 |
| （二） 执行模式背后的制度逻辑 | 第74-83页 |
| （三） 小结：“铁笼”笼罩下的政策执行 | 第83-86页 |
| 第七章 结论与启示 | 第86-94页 |
| 一、研究结论 | 第86-90页 |
| （一） 初步的总结与讨论 | 第86-89页 |
| （二） 本研究的基本结论 | 第89-90页 |
| 二、研究启示 | 第90-92页 |
| 三、研究反思 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-99页 |
| 附录 | 第99-106页 |
| 攻读硕士期间发表论文、参与学术活动 | 第106-107页 |
| 后记 | 第107-109页 |
| 详细摘要 | 第109-111页 |
