| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、问题提出 | 第9-12页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| （二） 选题缘起 | 第10-12页 |
| 二、相关概念的界定 | 第12页 |
| 三、国内外研究综述 | 第12-14页 |
| 四、本文技术路线 | 第14-16页 |
| 第一部分 泰州实验小学值日班长制现状调查及分析 | 第16-36页 |
| 一、学校内值日班长制实施现状 | 第16-17页 |
| （一） 值日班长制的实施范围 | 第16页 |
| （二） 值日班长制的改进 | 第16-17页 |
| 二、班级内部值日班长制情况调查 | 第17-19页 |
| （一） 值日班长的产生 | 第17-18页 |
| （二） 值日班长的人选范围 | 第18-19页 |
| 三、班主任对值日班长制的认识情况 | 第19-21页 |
| （一） 对值日班长主要职能的认识 | 第19页 |
| （二） 对值日班长任职要求的认识 | 第19-20页 |
| （三） 对值日班长无效管理的认识 | 第20页 |
| （四） 对值日班长管理能力的认识 | 第20-21页 |
| （五） 对值日班长制重视的程度 | 第21页 |
| 四、班主任对班级管理的指导情况 | 第21-23页 |
| （一） 班主任对学生管理方法的指导 | 第21-23页 |
| （二） 班主任对提高学生管理能力的指导 | 第23页 |
| 五、学生参与管理的态度及动机调查 | 第23-26页 |
| （一） 学生参与管理的态度现状 | 第23-24页 |
| （二） 学生参与管理的动机现状 | 第24-26页 |
| 六、值日班长的管理情况调查 | 第26-32页 |
| （一） 值日班长的管理方法 | 第26-28页 |
| （二） 值日班长对突发事件的处理方法 | 第28-29页 |
| （三） 值日班长的管理心态 | 第29-30页 |
| （四） 值日班长管理的主动性 | 第30页 |
| （五） 值日班长管理的原则 | 第30-32页 |
| 七、班级成员与值日班长的配合情况 | 第32-36页 |
| （一） 与值日班长配合度 | 第32-33页 |
| （二） 对值日班长工作的支持状况 | 第33-34页 |
| （三） 对“你最喜欢什么样的值日班长”的调查 | 第34-36页 |
| 第二部分 小学实施值日班长制的改进策略 | 第36-42页 |
| 一、学校方面 | 第36-38页 |
| （一） 转变观念，注重建设专业化班主任队伍 | 第36页 |
| （二） 号召科任教师参与班级管理，形成多方合力 | 第36-37页 |
| （三） 提供多种班主任培训平台，促进班主任管理的专业化发展 | 第37-38页 |
| （四） 建立健全的监督评价机制，有效促进班主任工作的开展 | 第38页 |
| 二、班主任方面 | 第38-42页 |
| （一） 重视班级管理，完善本班的管理机制 | 第38-40页 |
| （二） 明确管理职责，端正管理动机和态度 | 第40页 |
| （三） 明确管理原则，注重管理方法的指导 | 第40-41页 |
| （四） 构建良好班风，形成健康融洽的氛围 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |