我国近代中学组织结构演变研究--基于组织制度理论的考察
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1. 导言 | 第8-40页 |
| ·成为主题的组织结构 | 第9-20页 |
| ·作为视角的制度理论 | 第20-32页 |
| ·纵向思考的历史方式 | 第32-38页 |
| ·论文分析的框架结构 | 第38-40页 |
| 2. 世界、族国与学校 | 第40-69页 |
| ·解释近代教育的视角 | 第41-46页 |
| ·从天下到世界的转变 | 第46-53页 |
| ·世界镜像之中的族国 | 第53-61页 |
| ·造就人才的学校教育 | 第61-69页 |
| 3. 政府、教育与中学 | 第69-130页 |
| ·教务长的出现:1902—1917 | 第70-81页 |
| ·分部制的形成:1918—1932 | 第81-111页 |
| ·训育主任 | 第81-91页 |
| ·会议制度 | 第91-104页 |
| ·分部制 | 第104-111页 |
| ·规制下的变化:1933—1948 | 第111-126页 |
| ·教导主任 | 第111-116页 |
| ·并行系统 | 第116-126页 |
| ·结构的形式化 | 第126-130页 |
| 4. 道德、性别与组织 | 第130-157页 |
| ·传统规范内的变化 | 第130-136页 |
| ·源自新文化的反应 | 第136-147页 |
| ·贤妻良母主义回流 | 第147-155页 |
| ·道德、知识与组织 | 第155-157页 |
| 5. 结语:近代学校何以如此? | 第157-166页 |
| ·合理性之追求 | 第157-162页 |
| ·合法性之获得 | 第162-166页 |
| 参考文献 | 第166-173页 |
