| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-13页 |
| 第一章 研究设计：研究的缘起、问题和设计 | 第13-60页 |
| 一、问题的提出 | 第13-16页 |
| 二、研究的综述 | 第16-34页 |
| 三、研究的设计：案例研究 | 第34-60页 |
| 第二章 个案介绍：初中招生政策及其研究基础 | 第60-81页 |
| 一、我国政策制定的活动 | 第60-61页 |
| 二、初中招生政策的制定活动 | 第61-67页 |
| 三、初中招生政策制定过程中的研究基础 | 第67-81页 |
| 第三章 静态图景：研究基础的整体特征描述 | 第81-99页 |
| 一、初中招生政策相关研究的描述性分析 | 第82-90页 |
| 二、初中招生政策相关研究的验证性分析 | 第90-96页 |
| 三、小结:建构动态图景的分析模型 | 第96-99页 |
| 第四章 动态图景：认识论维度的研究基础 | 第99-133页 |
| 一、初中招生政策相关研究的“问题”分解 | 第99-116页 |
| 二、初中招生政策相关研究的“方法”选择 | 第116-130页 |
| 三、小结：认识论维度中的初中招生政策研究 | 第130-133页 |
| 第五章 动态图景：政治学维度的研究基础 | 第133-163页 |
| 一、研究主体对研究活动的自我定位 | 第133-147页 |
| 二、研究主体间的沟通行动及其限度 | 第147-160页 |
| 三、小结：政治学维度中的初中招生政策研究 | 第160-163页 |
| 第六章 重新建构：初中招生政策的研究基础 | 第163-199页 |
| 一、重新确立：认识论维度的研究基础 | 第163-190页 |
| 二、重新组建：政治学维度的研究基础 | 第190-197页 |
| 三、小结：认识论维度与政治学维度的关系 | 第197-199页 |
| 结束语：寻找教育政策制定的研究基础，是结论，还是出发点？ | 第199-213页 |
| 一、事实的证明：来自“真”的证据 | 第199-204页 |
| 二、理性的证明：来自“善”的需要 | 第204-211页 |
| 三、寻找政策制定的研究基础：是结论，还是出发点？ | 第211-213页 |
| 主要参考文献 | 第213-225页 |
| 附录（一到五） | 第225-263页 |
| 附录一：初中招生制度沿革的历史（国家层面－地方层面） | 第225-240页 |
| 附录三：研究数据（147 篇研究文献） | 第240-245页 |
| 附录四：研究工具（5 份调查工具） | 第245-250页 |
| 附录五：重构“初中招生改革问题系统”的文献 | 第250-263页 |
| 后记 | 第263-265页 |
| 博士在读期间发表的论文成果 | 第265页 |