| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-11页 |
| 一、课题的由来 | 第8页 |
| 二、研究“薄弱校教学策略”的意义与必要性 | 第8-11页 |
| 第一章、薄弱校的界定 | 第11-15页 |
| 一、薄弱校产生的首要原因在与优质生源流失严 | 第11-12页 |
| 二、薄弱校产生的第二原因在于学校经济实力薄弱，师资水平较低 | 第12-13页 |
| 三、薄弱校产生的第三个原因在于学校软硬件建设落后 | 第13页 |
| 四、薄弱校产生的第四个原因在于学校周边环境对学生的学习态度有不良影响 | 第13-15页 |
| 第二章、重点校与薄弱校学生语文能力差异 | 第15-22页 |
| 一、语文认知因素差异分析 | 第16-19页 |
| 1、语文知识水平的差异 | 第16-17页 |
| 2、语文学习策略的差异 | 第17-19页 |
| 3、语文思维策略的差异 | 第19页 |
| 二、薄弱校与重点校学生人格因素差异分析 | 第19-22页 |
| 1、学业成就动机差异对学业的不同 | 第19-20页 |
| 2、学业兴趣差异对于学业的不同影响 | 第20-21页 |
| 3、学习毅力差异对学业的不同影响 | 第21-22页 |
| 第三章、薄弱校语文教学策略 | 第22-45页 |
| 一、策略与教学策略 | 第22页 |
| 二、语文教学策略与薄弱校语文教学策略 | 第22-23页 |
| 三、薄弱校语文教学策略的基本理念与价值观 | 第23-34页 |
| 1、薄弱校语文教学的基本理念之一: 树立正确的学生主体观念 | 第23-26页 |
| 2、薄弱校语文教学的基本理念之二: 成功教育 | 第26-31页 |
| 3、薄弱校语文教学的基本理念之三: 情商教育 | 第31-34页 |
| 四、薄弱校语文教学策略的实施方法 | 第34-45页 |
| 1、方法一: 夯实基础，构建较完善的语文认知能力结构 | 第35-38页 |
| 2、方法二: 分层次阅读教学 | 第38-40页 |
| 3、方法三: 合作学习式的作文教学方法(合作写作法) | 第40-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
