| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-5页 |
| 中文文摘 | 第5-7页 |
| Table of Contents | 第7-9页 |
| Chapter One Introduction | 第9-15页 |
| ·A Brief Introduction to Assessment | 第9页 |
| ·Formative Assessment | 第9-11页 |
| ·Rationale for the Study | 第11-13页 |
| ·Humanism Psychology | 第11-12页 |
| ·Meta-cognitive Strategies | 第12页 |
| ·Constructivism | 第12-13页 |
| ·Theory of Multiple Intelligence | 第13页 |
| ·The Key Research Question | 第13-14页 |
| ·Organization of the Thesis | 第14-15页 |
| Chapter Two Research Background | 第15-24页 |
| ·Introduction | 第15页 |
| ·Development of Assessment Abroad | 第15-18页 |
| ·Development of Assessment in China | 第18-19页 |
| ·Weaknesses of Traditional Assessment | 第19-21页 |
| ·Present Situation in China | 第21-22页 |
| ·The Significance of the Present Research | 第22-23页 |
| ·Summary | 第23-24页 |
| Chapter Three Categories of Formative Assessment | 第24-31页 |
| ·Introduction | 第24页 |
| ·Comparison of Formative and Summative Assessments | 第24-26页 |
| ·Functions of Formative Assessment | 第26-27页 |
| ·Common Characteristics of Formative Assessment | 第27-28页 |
| ·Benefits of Formative Assessment | 第28-29页 |
| ·Summary | 第29-31页 |
| Chapter Four Techniques of Formative Assessment | 第31-48页 |
| ·Introduction | 第31页 |
| ·Classroom Observation | 第31-37页 |
| ·A Brief Introduction | 第31页 |
| ·Why to Observe and What to Observe | 第31-32页 |
| ·Planning Classroom Observation | 第32-33页 |
| ·Recording Classroom Observations | 第33-37页 |
| ·Conferences | 第37-39页 |
| ·A Brief Introduction | 第37页 |
| ·Conducting Conferences | 第37-39页 |
| ·Interviews and Questionnaire | 第39-41页 |
| ·A Brief Introduction | 第39页 |
| ·Constructing and Planning Interviews and Questionnaires | 第39-41页 |
| ·Dialogue Journals | 第41-43页 |
| ·A Brief Introduction | 第41-42页 |
| ·Benefits of Dialogue Journals | 第42-43页 |
| ·Portfolios | 第43-47页 |
| ·A Brief Introduction | 第43-44页 |
| ·Features and Functions of Portfolio | 第44-45页 |
| ·Establishment of Portfolios | 第45-46页 |
| ·Advantages of Portfolios | 第46-47页 |
| ·Summary | 第47-48页 |
| Chapter Five Research Study | 第48-54页 |
| ·Introduction | 第48页 |
| ·Objectives | 第48页 |
| ·Hypotheses | 第48-49页 |
| ·Research Design | 第49-53页 |
| ·Instrument | 第49-50页 |
| ·Subjects | 第50-51页 |
| ·Research Procedure | 第51-53页 |
| ·Summary | 第53-54页 |
| Chapter Six Data Collecting and Data Analysis | 第54-73页 |
| ·Introduction | 第54页 |
| ·Data Collections and Data Analysis | 第54-65页 |
| ·Data from Questionnaires | 第54-58页 |
| ·Data from Interviews | 第58-62页 |
| ·Data from Portfolios | 第62-64页 |
| ·Data from the Pre-test and Post-test | 第64-65页 |
| ·Discussions | 第65-72页 |
| ·Effects of Formative Assessment on Meta-cognitive Strategies | 第66-68页 |
| ·Effects of Formative Assessment on Motivation | 第68-70页 |
| ·Effects of Formative Assessment on Affect and Attitude | 第70-72页 |
| ·Effects of Formative Assessment on English Achievement | 第72页 |
| ·Summary | 第72-73页 |
| Chapter Seven Conclusions | 第73-78页 |
| ·Main Findings of the Present Study | 第73页 |
| ·Implications for Future Study | 第73-74页 |
| ·Limitations of the Study | 第74-75页 |
| ·Conclusions | 第75-78页 |
| References | 第78-81页 |
| Appendix 1 | 第81-85页 |
| Appendix 2 | 第85-86页 |
| Appendix 3 | 第86-88页 |
| Appendix 4 | 第88-89页 |
| Acknowledgement | 第89-90页 |
