| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、选题缘由 | 第10页 |
| 二、研究现状 | 第10-12页 |
| 三、论文框架 | 第12页 |
| 四、研究方法 | 第12-13页 |
| 第一章 “校本科研”的依据 | 第13-18页 |
| 一、概念诠释 | 第13-14页 |
| 1. “校本科研”的含义 | 第13页 |
| 2. “校本科研”的特点 | 第13-14页 |
| 3. 实施“校本科研”的意义 | 第14页 |
| 二、中外重要教育学和心理学理论 | 第14-15页 |
| 1. 中国古代的教育思想 | 第14-15页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第15页 |
| 3. 多元智能理论 | 第15页 |
| 三、学校建设与管理理论 | 第15-18页 |
| 1. 管理理论 | 第15-16页 |
| 2. 文化建设 | 第16-18页 |
| 第二章 实施“校本科研”的策略 | 第18-24页 |
| 一、教育科研有效性策略构建的原则 | 第18-19页 |
| 二、有效策略之一：学校领导和教师分析学校现状，确定促进学校内涵发展的大课题 | 第19-20页 |
| 三、有效策略之二：校本教研——采用行动研究法 | 第20-22页 |
| 四、有效策略之三：用制度塑造学校文化 | 第22-24页 |
| 第三章 “校本科研”案例及其分析 | 第24-42页 |
| 一、学校概况 | 第24-25页 |
| 二、校本教研 | 第25-31页 |
| 1. 自我反思 | 第25-26页 |
| 2. 同伴互助 | 第26-28页 |
| 3. 专业引领 | 第28-30页 |
| 4. 课题带动 | 第30-31页 |
| 三、引领心灵 | 第31-35页 |
| 1. 全员育人 | 第31-33页 |
| 2. 耕耘心田 | 第33-35页 |
| 四、校本管理 | 第35-37页 |
| 1. 网络化管理 | 第35-36页 |
| 2. 扁平化管理 | 第36-37页 |
| 五、文化建设 | 第37-42页 |
| 1. 物质文化 | 第37-38页 |
| 2. 制度文化 | 第38-40页 |
| 3. 精神文化 | 第40-42页 |
| 第四章 “校本科研”的实践反思 | 第42-46页 |
| 一、扎实提高校长和教师的科研素质 | 第42-43页 |
| （一） 意识为先——科研型校长的首要任务 | 第42页 |
| （二） 学习与实践反思——科研型教师提高素质的途径 | 第42-43页 |
| 二、建立科学的评价和激励机制 | 第43-46页 |
| （一） 建立科学的评价制度 | 第43-44页 |
| （二） 建立灵活的激励措施 | 第44-46页 |
| 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |