通过推理策略培训发展高职生英语阅读能力
| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-16页 |
| ·英语学习中阅读的重要性 | 第11-13页 |
| ·本研究的必要性及意义 | 第13-15页 |
| ·高职英语阅读教学现状 | 第13页 |
| ·高职学生阅读能力障碍 | 第13-15页 |
| ·本论文的结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-23页 |
| ·阅读能力结构 | 第16页 |
| ·英语阅读中的推理 | 第16-19页 |
| ·英语阅读推理与理解 | 第16-17页 |
| ·阅读推理的定义 | 第17-18页 |
| ·推理性理解与阅读理解的几个层次 | 第18-19页 |
| ·阅读模式 | 第19-21页 |
| ·自下而上模式 | 第19页 |
| ·自上而下模式 | 第19-20页 |
| ·相互作用模式 | 第20-21页 |
| ·推理策略与阅读策略 | 第21-23页 |
| 第三章 通过推理策略培训发展高职生阅读能力实验 | 第23-33页 |
| ·实验目的及要求 | 第23页 |
| ·实验对象 | 第23页 |
| ·实验工具 | 第23页 |
| ·实验过程 | 第23-29页 |
| ·实验前阶段 | 第23-26页 |
| ·推理策略培训阶段 | 第26-28页 |
| ·实验后阶段 | 第28-29页 |
| ·实验数据与结果分析 | 第29-33页 |
| ·实验前实验班和对照班阅读水平测试成绩对比 | 第30页 |
| ·实验后实验班和对照班阅读水平测试成绩对比 | 第30-31页 |
| ·个别谈话分析 | 第31-33页 |
| 第四章 本研究对高职英语阅读教学的启示 | 第33-36页 |
| ·本研究对阅读教与学的启示 | 第33-34页 |
| ·本研究对教材建设的启示 | 第34页 |
| ·本研究对阅读测试的启示 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录一 | 第40-41页 |
| 附录二 | 第41-47页 |
| 附录三 | 第47-53页 |
| 附录四 | 第53-58页 |
