| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-10页 |
| 第一章 概述 | 第10-11页 |
| ·选题背景 | 第10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·效益与影响 | 第10-11页 |
| 第二章 背景研究 | 第11-14页 |
| 第三章 现状研究 | 第14-27页 |
| ·培养目标的探索 | 第14-16页 |
| ·邓小平同志“三个面向”思想的现实意义 | 第14页 |
| ·对党的教育方针的理解 | 第14页 |
| ·江泽民同志“四个统一”阐明的观点 | 第14-15页 |
| ·师范教育的不可替代性 | 第15页 |
| ·“应用型大学”成为高等教育的重要组成部分 | 第15-16页 |
| ·高等职业技术师范教育必须办出特色 | 第16页 |
| ·教育管理机制的改革 | 第16-18页 |
| ·全方位开放的教育制度 | 第16-17页 |
| ·大众化高等教育的人才质量观 | 第17页 |
| ·建立各类教育的立交桥 | 第17页 |
| ·高等教育的开放性机制 | 第17-18页 |
| ·人才培养模式的变革 | 第18-20页 |
| ·在终身教育思想指导下的高等教育 | 第18页 |
| ·拓宽专业口径，提高适应能力 | 第18页 |
| ·大学生素质教育的基本内涵 | 第18-19页 |
| ·构建创新教育体系 | 第19-20页 |
| ·实践能力培养 | 第20页 |
| ·课程体系和教学内容的更新 | 第20-22页 |
| ·理工结合，文理渗透 | 第20页 |
| ·培养复合型人才 | 第20-21页 |
| ·办出学校特色，发挥独有优势 | 第21页 |
| ·注重隐性课程的开发，强化育人环境的功能 | 第21页 |
| ·把学科作为工具而非枷锁 | 第21-22页 |
| ·开设综合课程 | 第22页 |
| ·建立实践教学体系 | 第22页 |
| ·教学方法与手段的改革 | 第22-24页 |
| ·树立以学生为本的理念，突出学生在教学中的主体地位 | 第22-23页 |
| ·教学方法与手段改革的基本原则 | 第23页 |
| ·改进教学方式方法，提高教学效果 | 第23页 |
| ·激发学生学习热情，开发“智力活动潜能” | 第23-24页 |
| ·正确应用现代教学手段 | 第24页 |
| ·教学管理制度的创新 | 第24-27页 |
| ·制度创新的观念转变 | 第24-25页 |
| ·实行学分制，全面评价学生 | 第25-26页 |
| ·教学管理模式改革 | 第26-27页 |
| 第四章 前瞻研究 | 第27-44页 |
| ·教育目标的重建 | 第27-28页 |
| ·满足“用户”的共同需要——关键能力 | 第27页 |
| ·适应“用户”的利益标准——实践能力 | 第27页 |
| ·赢得“用户”的制胜秘诀——个人特色 | 第27-28页 |
| ·学生中心论的诠释 | 第28-29页 |
| ·实现教师角色的转变 | 第28-29页 |
| ·真正实现因材施教 | 第29页 |
| ·激发学生的成功欲望 | 第29页 |
| ·优化教学内容 | 第29页 |
| ·隐性课程的“显性化” | 第29-33页 |
| ·促使最佳知识结构的形成 | 第29-30页 |
| ·增加实践机会，获得实践能力 | 第30页 |
| ·发展非智力因素 | 第30-31页 |
| ·激发学习兴趣 | 第31页 |
| ·培养良好的道德风尚 | 第31页 |
| ·文明行为习惯的养成 | 第31-32页 |
| ·师德的修养 | 第32页 |
| ·重视心理保健，提高身心素质 | 第32-33页 |
| ·大众化高等教育的机制创新 | 第33-36页 |
| ·大众化高等教育的机制转变 | 第33-35页 |
| ·大众化高等教育的机制创新 | 第35-36页 |
| ·“宽进严出”与管理制度变革 | 第36-41页 |
| ·“宽进”与“严进”的辨析 | 第37-38页 |
| ·“宽进”的机制当与“宽松”的管理并行 | 第38-40页 |
| ·学习质量评价鉴定改革 | 第40-41页 |
| ·创新教育的实施策略 | 第41-44页 |
| ·正确理解创新教育和知识教育的基本内涵 | 第41-42页 |
| ·有利于“创新”的知识 | 第42页 |
| ·培养“创新”的教学策略 | 第42-44页 |
| 第五章 应用研究 | 第44-57页 |
| ·培养目标的标定 | 第44-45页 |
| ·基本素质 | 第44页 |
| ·专业知识能力结构 | 第44页 |
| ·个性特长 | 第44-45页 |
| ·课程体系的构建 | 第45-46页 |
| ·突出主干课程 | 第45页 |
| ·灵活专业方向 | 第45页 |
| ·实践技能训练课程化 | 第45页 |
| ·实施人文素质考核 | 第45页 |
| ·注意开发学生特长 | 第45-46页 |
| ·课程设置 | 第46-50页 |
| ·实践教学体系 | 第50页 |
| ·辅修 | 第50页 |
| ·文化素质教育方案 | 第50-52页 |
| ·方案构成 | 第50-51页 |
| ·方案评价 | 第51-52页 |
| ·创新教育实践 | 第52-53页 |
| ·开设科研课 | 第52页 |
| ·鼓励学生发挥特长 | 第52页 |
| ·创新能力评价 | 第52-53页 |
| ·隐性课程建设 | 第53页 |
| ·培育师德，树立风范 | 第53页 |
| ·加强指导，着力服务 | 第53页 |
| ·营造氛围，提升品味 | 第53页 |
| ·改善环境，积极诱导 | 第53页 |
| ·学年学分制与成绩考核 | 第53-57页 |
| ·学制与修业年限 | 第53-54页 |
| ·课程设置 | 第54页 |
| ·学分计算 | 第54-55页 |
| ·考核与成绩记载 | 第55页 |
| ·课程选修 | 第55-56页 |
| ·导师制 | 第56页 |
| ·其他 | 第56-57页 |
| 第六章 结论 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 作者简介 | 第62页 |