| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-13页 |
| 绪论 | 第13-24页 |
| 一、问题的提出 | 第13-20页 |
| (一) 学校发展所具有阶段性和差异性，决定了因校制宜的必要性 | 第13-15页 |
| (二) 学校人力资源的管理是影响学校不同发展阶段差异性的重要因素 | 第15-17页 |
| (三) “因校制宜”的校本管理是合理开发与管理教师资源的必要保障和外在动力 | 第17-20页 |
| 二、研究的意义 | 第20页 |
| (一) 理论意义 | 第20页 |
| (二) 实践意义 | 第20页 |
| 三、研究的方法 | 第20-22页 |
| (一) 文献研究法 | 第21页 |
| (二) 调查研究法 | 第21-22页 |
| (三) 个案研究法 | 第22页 |
| 四、论文的思路 | 第22-24页 |
| 第一章 学校发展阶段论 | 第24-37页 |
| 一、学校发展阶段论 | 第24-25页 |
| 二、学校发展阶段的组织学分析 | 第25-32页 |
| (一) 组织生命周期理论 | 第25-27页 |
| (二) 体现组织发展的“核心因素”及其在学校发展阶段论中的表现 | 第27-31页 |
| (三) 影响组织发展的三项维度，及其在学校发展过程中的体现 | 第31-32页 |
| 三、学校发展阶段分析 | 第32-37页 |
| (一) 新建学校 | 第33-34页 |
| (二) 发展中的学校 | 第34-35页 |
| (三) 相对成熟学校 | 第35-37页 |
| 第二章 教师专业发展周期论 | 第37-48页 |
| 一、教师专业发展的内涵 | 第37-43页 |
| (一) 教师专业发展理论的梳理 | 第37-42页 |
| (二) 教师专业发展理论的特点比较 | 第42-43页 |
| 二、我国教师专业发展的阶段 | 第43-48页 |
| (一) 我国教师专业的特点 | 第44-45页 |
| (二) 影响中学教师专业发展的关键因素 | 第45-46页 |
| (三) 中学教师专业发展阶段不同阶段分析 | 第46-48页 |
| 第三章 学校资源与教师管理的现状分析—以上海市四所中学为例 | 第48-61页 |
| 一、学校基本概况的介绍 | 第48-53页 |
| (一) Y中学—新建学校 | 第48-49页 |
| (二) N中学和T中学—发展中的学校 | 第49-51页 |
| (三) Q中学—相对成熟学校 | 第51-53页 |
| 二、人力资源视野下不同学校的师资现状比较分析 | 第53-61页 |
| (一) 教师培训 | 第54-55页 |
| (二) 教师激励与考评 | 第55-58页 |
| (三) 教学科研 | 第58-59页 |
| (四) 校园文化 | 第59-61页 |
| 第四章 学校发展不同阶段的教师管理策略分析 | 第61-70页 |
| 一、新建学校的教师资源的管理策略分析 | 第61-64页 |
| (一) 教师资源管理上的主要特征 | 第61-62页 |
| (二) 学校教师资源管理策略 | 第62-64页 |
| 二、发展中的学校的教师资源的管理策略分析 | 第64-67页 |
| (一) 教师资源管理上的主要特征 | 第64-65页 |
| (二) 学校教师资源管理策略 | 第65-67页 |
| 三、相对成熟学校的教师资源的管理策略分析 | 第67-70页 |
| (一) 教师资源管理上的主要特征 | 第67-68页 |
| (二) 学校教师资源管理策略 | 第68-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 附录 | 第71-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 后记 | 第78页 |
