对话理论与中学语文文学作品解读
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 导论 | 第6-13页 |
| 一、 论题的提出 | 第6-7页 |
| 二、选题的意义 | 第7-9页 |
| 三、研究的现状 | 第9-11页 |
| 四、本文的基本思路 | 第11-13页 |
| 第一章 对话理论的哲学渊源及其特点 | 第13-18页 |
| 一、对话理论的哲学渊源 | 第13-14页 |
| 二、对话理论的内涵及其本质 | 第14-15页 |
| 三、对话理论的特性 | 第15-18页 |
| 第二章 对话理论演绎解读读文学作品的多种范式 | 第18-29页 |
| 一、文学作品阅读存在多重对话 | 第18-19页 |
| 二、对话与解读的关系 | 第19-22页 |
| 三、对话理论促进对文本的多元解读 | 第22-25页 |
| 四、对话理论使中学文学作品读解凸显以下特点 | 第25-26页 |
| 五、对话理论促进多元解读文学作品的实质 | 第26-29页 |
| 第三章 对话理论建构中学文学作品解读的有效策略 | 第29-51页 |
| 一、当前语文课堂解读文学作品存在的误区 | 第29-34页 |
| 二、误区的归因:曲解 | 第34-36页 |
| 三、对话理论之比较 | 第36-37页 |
| 四、建构对话理论在解读中学文学作品中的有效策略 | 第37-51页 |
| 第四章 对话理论在中学文学作品解读中的运用 | 第51-67页 |
| 一、高中文学作品教学的现状 | 第51-52页 |
| 二、中学文学作品对话解读的原则 | 第52-53页 |
| 三、文学作品对话解读的建模 | 第53-57页 |
| 四、 对话理论在解读文学作品中运用的案例分析 | 第57-67页 |
| 结束语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
