| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、国内外研究现状分析 | 第8-9页 |
| (一)国内研究现状分析 | 第8-9页 |
| (二)国外研究现状分析 | 第9页 |
| 三、研究的目的及意义 | 第9-10页 |
| (一)研究目的 | 第9-10页 |
| (二)研究意义 | 第10页 |
| 四、研究方法和研究思路 | 第10-12页 |
| (一)研究方法 | 第10-11页 |
| (二)研究思路 | 第11-12页 |
| 第二章 概念的界定与理论依据 | 第12-14页 |
| 一、概念的界定 | 第12-13页 |
| (一)思维模式 | 第12页 |
| (二)固定型思维模式 | 第12页 |
| (三)成长型思维模式 | 第12-13页 |
| 二、本研究的理论依据 | 第13-14页 |
| (一)皮格马利翁效应 | 第13页 |
| (二)林崇德智力理论 | 第13页 |
| (三)脑科学理论 | 第13-14页 |
| 第三章 高中生生物学学习思维模式的调查 | 第14-17页 |
| 一、调查对象的确立 | 第14页 |
| 二、高中学生生物学学习思维模式调查工具的编制 | 第14-16页 |
| (一)调查问卷的编制 | 第14-15页 |
| (二)访谈提纲的编制 | 第15-16页 |
| 三、调查结果 | 第16-17页 |
| (一)高中生学习思维模式问卷的调查结果 | 第16页 |
| (二)高中生生物学学习思维模式问卷调查结果 | 第16-17页 |
| 第四章 生物学教学对高中生成长型思维培养的策略及实践 | 第17-32页 |
| 一、教学对象的选择 | 第17页 |
| 二、教学实施的基础情况 | 第17页 |
| 三、成长型思维模式培养策略 | 第17-20页 |
| (一)课前预习“导”——SMART目标法下的预评估 | 第18页 |
| (二)课上学习“激”——基于成长型思维的生物学教学设计 | 第18-19页 |
| (三)课后复习“提”——绘制思维导图和概念图 | 第19-20页 |
| 四、开展成长型思维模式培养的生物学教学实践 | 第20-32页 |
| (一)基于SMART目标法的导学案应用 | 第20页 |
| (二)分析导学案后预评估 | 第20-21页 |
| (三)学习任务与鼓励落实 | 第21-23页 |
| (四)对高中生成长型思维模式培养的评价 | 第23-29页 |
| (五)开展成长型思维培养的生物学教学反思 | 第29-30页 |
| (六)成长型思维培养指向的高中生物学教学建议 | 第30-32页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第32-34页 |
| 一、研究结论 | 第32页 |
| 二、研究不足 | 第32页 |
| 三、展望 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-35页 |
| 附录一 | 第35-36页 |
| 附录二 | 第36-37页 |
| 附录三 | 第37-38页 |
| 附录四 | 第38-39页 |
| 附录五 | 第39-40页 |
| 附录六 | 第40-46页 |
| 附录七 | 第46-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
