走向发展的教师评价
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-12页 |
| 一、归纳：教师评价矛盾现实 | 第12-30页 |
| （一） “为什么评价”的矛盾 | 第12-15页 |
| 1. 错将评价手段当作评价目的 | 第13-14页 |
| 2. 评价为管理的观念根深蒂固 | 第14-15页 |
| （二） “评价什么”的矛盾 | 第15-21页 |
| 1. 德能勤绩全有，学生成绩定夺 | 第17-20页 |
| 2. 行为规范清单，单方评价契约 | 第20-21页 |
| （三） “怎样评价”的矛盾 | 第21-26页 |
| 1. 评价手段：重视物质刺激，精神鼓励失效 | 第21-22页 |
| 2. 评价方式：校长的“一言堂”和他评的低效 | 第22-24页 |
| 3. 评价话语：充斥病理性语言，存在权威性语言 | 第24-26页 |
| （四） “评价干什么”的矛盾 | 第26-30页 |
| 1. 评优评先造成人为挫伤 | 第27-28页 |
| 2. “末位淘汰制”割尾巴 | 第28-30页 |
| 二、溯源：教师评价矛盾归因 | 第30-40页 |
| （一） 管理主义倾向的禁锢 | 第30-33页 |
| （二） 方法中心主义的影响 | 第33-35页 |
| （三） 以师为本观念的缺失 | 第35-37页 |
| （四） 教师主体意识的丧失 | 第37-40页 |
| 三、探索：发展性教师评价的提出和建设 | 第40-109页 |
| （一） 发展性教师评价的历史回顾与研究现状 | 第41-50页 |
| 1. 发展性教师评价的历史回顾 | 第41-45页 |
| 2. 发展性教师评价的研究现状 | 第45-50页 |
| （二） 发展性教师评价的再认识 | 第50-64页 |
| 1. 评价与管理的关系 | 第50-52页 |
| 2. 发展性教师评价的定位 | 第52-54页 |
| 3. 发展性教师评价的内涵 | 第54-58页 |
| 4. 发展性教师评价的优越性 | 第58-64页 |
| （三） 发展性教师评价的建构 | 第64-90页 |
| 1. 发展性教师评价的形成机制 | 第65-77页 |
| 2. 发展性教师评价的策略探究 | 第77-90页 |
| （四） 发展性教师评价的案例分析 | 第90-109页 |
| 1. 两所学校开展发展性教师评价的比较分析 | 第102-107页 |
| 2. 两所学校开展发展性教师评价的进一步思考 | 第107-109页 |
| 结语 | 第109-110页 |
| 参考文献 | 第110-115页 |
| 附录 | 第115-118页 |
| 致谢 | 第118-119页 |
