| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 0. 引言 | 第8-21页 |
| ·问题提出的背景 | 第8-12页 |
| ·地理课堂教学教师评价研究方向及其理论与实践意义 | 第12-19页 |
| ·本文创新点与技术线路 | 第19-21页 |
| 1. 地理课堂教学教师评价研究的理论依据 | 第21-25页 |
| ·系统理论——地理课堂教学教师评价的统领者 | 第21页 |
| ·心理学理论——地理课堂教学教师评价人文基础 | 第21页 |
| ·学习理论——地理课堂教学教师评价科学基础 | 第21-22页 |
| ·教学理论——地理课堂教学教师评价的尺子 | 第22页 |
| ·新课程理论——地理课堂教学教师评价引领者 | 第22-23页 |
| ·媒体与传播理论——高效的地理课堂信息传递的指南针 | 第23-25页 |
| 2. 影响地理课堂教学评价主要因素分析 | 第25-40页 |
| ·教师自身的素养 | 第25页 |
| ·教学目标的定位的合理性 | 第25-26页 |
| ·教学方法和教学模式的选择的恰当性 | 第26-29页 |
| ·教材内容的重组与构建 | 第29-32页 |
| ·问题设计的科学性和艺术性 | 第32-34页 |
| ·学生学习的主体性 | 第34-37页 |
| ·教学媒体设计和使用 | 第37页 |
| ·内容表述的清晰性与问题分析的透彻性 | 第37页 |
| ·学习方法的指导 | 第37-38页 |
| ·教学环境 | 第38-40页 |
| 3. 影响地理课堂教学教师评价信度与效度的因素分析 | 第40-43页 |
| ·影响信度的因素 | 第40-41页 |
| ·影响效度的因素 | 第41-43页 |
| 4. 地理课堂教学教师评价模式的构建及模式使用说明 | 第43-52页 |
| ·专家组模式 | 第44-46页 |
| ·学生模式 | 第46-48页 |
| ·自评模式 | 第48-50页 |
| ·综合评价模式 | 第50-52页 |
| 5. 实验测评及构建实用模型 | 第52-58页 |
| ·试验测评报告 | 第52-55页 |
| ·实用模型的构建 | 第55-58页 |
| 结束语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 后记 | 第62页 |
