| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-12页 |
| ·问题的提出和研究的意义 | 第7-8页 |
| ·文献综述 | 第8-10页 |
| ·"教研制度"概念的界定 | 第10-12页 |
| 第二章 新中国基础教育教研制度的演变历程 | 第12-34页 |
| ·萌芽时期(1949—1951) | 第12-14页 |
| ·正式确立时期(1952—1965) | 第14-23页 |
| ·停滞时期(1966—1976) | 第23-27页 |
| ·恢复发展期(1977—1990) | 第27-32页 |
| ·变革酝酿期(1991—1999) | 第32-34页 |
| 第三章 新中国基础教育教研制度的理性反思 | 第34-40页 |
| ·"外控型"教研制度占主导的原因分析 | 第34-35页 |
| ·"外控型"教研制度占主导带来的问题 | 第35-40页 |
| 第四章 新世纪我国基础教育教研制度的走向 | 第40-52页 |
| ·走向"校本"——基础教育教研制度改革的应然趋势 | 第40-47页 |
| ·走进"校本"——推进以校为本教研制度的几点构想 | 第47-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录:攻读学位期间公开发表的论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |