| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 前言 | 第11页 |
| 一、活动型作文教学的界定及其理论探源 | 第11-20页 |
| (一) 活动型作文教学的界定 | 第11-14页 |
| 1. 教学过程的动态化 | 第12页 |
| 2. 潜力发挥的最大化 | 第12-13页 |
| 3. 素质发展的综合化 | 第13-14页 |
| (二) 活动型作文教学的理论探源 | 第14-20页 |
| 1. 活动课程的演变 | 第14-15页 |
| 2. 历史上活动型教育的倡导者 | 第15-18页 |
| 3. 活动型作文教学的深层动因 | 第18-20页 |
| 二、新课程对作文教学的新要求及活动型作文教学的新使命 | 第20-23页 |
| (一) 新课程对作文教学的新要求 | 第20-22页 |
| 1. 明确了作文教学中读者意识培养的重要性 | 第20-21页 |
| 2. 作文训练中更强调创新思维和修改能力的培养 | 第21页 |
| 3. 更注重写作兴趣的激发和写作习惯的养成 | 第21页 |
| 4. 更强调活动并提升了作文教学的地位 | 第21-22页 |
| (二) 活动型作文教学的新使命 | 第22-23页 |
| 三、活动型作文教学蕴含的独特魅力 | 第23-38页 |
| (一) 活动型作文教学与写作知识的融合 | 第24-27页 |
| 1. 关于读者的知识 | 第24-26页 |
| 2. 关于写作技巧的知识 | 第26-27页 |
| (二) 活动型作文教学对写作兴趣的激发 | 第27-31页 |
| 1. 写作兴趣的产生 | 第27-28页 |
| 2. 写作兴趣的激发 | 第28-30页 |
| 3. 写作兴趣的升华 | 第30-31页 |
| (三) 活动型作文教学与写作习惯的养成 | 第31-34页 |
| 1. 写作习惯的养成 | 第31-32页 |
| 2. 写作习惯养成示例 | 第32-34页 |
| (四) 活动型作文教学对写作思维的训练 | 第34-38页 |
| 1. 思维对写作的意义 | 第34-35页 |
| 2. 活动型作文教学中的思维训练 | 第35-38页 |
| 四、活动型作文教学的发展前景 | 第38-42页 |
| (一) 活动型作文教学发展的机遇 | 第38-39页 |
| (二) 活动型作文教学面临的挑战 | 第39-42页 |
| 1. 活动型作文教学对教师能力的要求 | 第39-40页 |
| 2. 活动型作文教学对学校管理的要求 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 注释 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 在学期间发表的学术论文目录 | 第46-47页 |
| 后记 | 第47页 |