| 第一章 绪论 | 第1-23页 |
| ·研究背景 | 第8-10页 |
| ·教育技术的研究热点与趋势 | 第8页 |
| ·从协作学习和计算机支持的协同工作到计算机支持的协作学习 | 第8-9页 |
| ·CSCL的研究热点 | 第9-10页 |
| ·协作学习的研究概述 | 第10-11页 |
| ·协作学习的基本要素 | 第10-11页 |
| ·协作学习的组成和基本学习模式 | 第11页 |
| ·协作学习的常用方法 | 第11页 |
| ·CSCL的理论体系和平台架构 | 第11-19页 |
| ·CSCL的基本概念 | 第11-12页 |
| ·CSCL与CL的比较分析 | 第12页 |
| ·CSCL的主要特点 | 第12-13页 |
| ·CSCL的系统模型 | 第13-14页 |
| ·国内外协作学习平台产品综述 | 第14-19页 |
| ·协作小组分组研究的概况 | 第19-20页 |
| ·分组方式缺乏有效的研究 | 第19-20页 |
| ·协作学习工具缺乏有效的分组设计和支持环境 | 第20页 |
| ·研究过程和基本内容 | 第20-23页 |
| ·研究意义 | 第20页 |
| ·研究目标 | 第20页 |
| ·研究内容 | 第20-21页 |
| ·相关术语的界定 | 第21-22页 |
| ·研究方法和步骤 | 第22-23页 |
| 第二章 协作小组分组策略的理论支持 | 第23-36页 |
| ·群体动力学 | 第23页 |
| ·群体动力学主要观点 | 第23页 |
| ·对本研究的启示 | 第23页 |
| ·学习风格理论 | 第23-29页 |
| ·学习风格的概念和特征 | 第23-24页 |
| ·学习风格的类型和要素 | 第24-28页 |
| ·学习风格在教学中的影响 | 第28页 |
| ·对本研究的启示 | 第28-29页 |
| ·学习者特征的相关研究 | 第29-30页 |
| ·学习者特征的概念划分 | 第29-30页 |
| ·对本研究的启示 | 第30页 |
| ·社会网络分析方法 | 第30-31页 |
| ·社会网络分析 | 第30-31页 |
| ·对本研究的启示 | 第31页 |
| ·同伴关系理论 | 第31-33页 |
| ·同伴关系的重要功能 | 第32页 |
| ·同伴关系和协作学习的相互影响作用 | 第32-33页 |
| ·同伴关系的研究分类和测量方法 | 第33页 |
| ·对本研究的启示 | 第33页 |
| ·差异教学理论 | 第33-34页 |
| ·差异教学 | 第33-34页 |
| ·对本研究的启示 | 第34页 |
| ·绩效技术的相关理论 | 第34-36页 |
| ·绩效技术 | 第34-35页 |
| ·对本研究的启示 | 第35-36页 |
| 第三章 协作小组及分组策略 | 第36-49页 |
| ·协作小组概念体系 | 第36页 |
| ·形成协作小组的基本原则 | 第36-37页 |
| ·协作小组分组的决定因素 | 第37-39页 |
| ·分组选择的决策者 | 第37页 |
| ·小组规模 | 第37-38页 |
| ·小组成员的特征组成 | 第38-39页 |
| ·小组分组方式和类型 | 第39-43页 |
| ·差异教学弹性分组 | 第39-40页 |
| ·Johnson & Johnson的小组类型 | 第40-41页 |
| ·协作小组分组案例 | 第41-43页 |
| ·现代教育技术学习者模型规范 | 第43-45页 |
| ·协作小组分组系统的研究概况 | 第45-49页 |
| ·WebCL的分组策略设计 | 第45-47页 |
| ·动态协作分组 | 第47-49页 |
| 第四章 CSCL分组系统模型设计 | 第49-63页 |
| ·设计思想和设计原则 | 第49-50页 |
| ·设计思想 | 第49页 |
| ·设计原则 | 第49-50页 |
| ·分组过程模型设计 | 第50-53页 |
| ·系统结构的可视化建模 | 第53-56页 |
| ·UML标准建模语言 | 第53页 |
| ·系统的UML用例图 | 第53-54页 |
| ·系统的UML活动图 | 第54-56页 |
| ·系统的详细设计 | 第56-59页 |
| ·系统功能结构图 | 第56页 |
| ·教师功能模块设计 | 第56-58页 |
| ·学生功能模块设计 | 第58-59页 |
| ·分组系统信息数据库的组成 | 第59-63页 |
| ·学习者信息表 | 第59页 |
| ·学习者特征表 | 第59-62页 |
| ·学习成绩表 | 第62页 |
| ·协作档案表 | 第62-63页 |
| 第五章 分组算法的关键技术 | 第63-71页 |
| ·初始数据信息量化 | 第63-64页 |
| ·最优化的理论算法 | 第64-65页 |
| ·遍历算法 | 第65-67页 |
| ·目标函数的选择 | 第67-69页 |
| ·系统学生特征值的数据量化 | 第69-71页 |
| ·学习风格的数据量化 | 第69-70页 |
| ·其他特征的数据量化 | 第70页 |
| ·稀缺特征值的选择 | 第70-71页 |
| 第六章 协作学习分组系统的实现 | 第71-89页 |
| ·系统实现的主要技术线路 | 第71-74页 |
| ·系统的体系结构 | 第71-72页 |
| ·基于PHP的系统开发技术 | 第72-74页 |
| ·开发环境和开发工具 | 第74页 |
| ·系统数据库设计 | 第74-77页 |
| ·关系数据模型 | 第74页 |
| ·系统数据结构设计 | 第74-77页 |
| ·数据关系的关联 | 第77页 |
| ·主要功能模块的技术实现 | 第77-89页 |
| ·系统界面设计原则 | 第77页 |
| ·主页面设计及系统验证 | 第77-80页 |
| ·分组功能模块设计 | 第80-82页 |
| ·班级管理模块设计 | 第82-84页 |
| ·成绩管理模块设计 | 第84-85页 |
| ·学生分组任务模块设计 | 第85-87页 |
| ·学生个人信息模块设计 | 第87页 |
| ·学生特征测试设计 | 第87-89页 |
| 第七章 系统应用案例与效果分析 | 第89-96页 |
| ·应用概况 | 第89-90页 |
| ·应用效果研究 | 第90-96页 |
| ·学生问卷调查结果分析 | 第91-93页 |
| ·教师访谈分析 | 第93-96页 |
| 第八章 结论 | 第96-98页 |
| ·研究结论 | 第96页 |
| ·创新点 | 第96-97页 |
| ·进一步的研究问题 | 第97-98页 |
| 参考文献 | 第98-100页 |
| 附录 | 第100-127页 |
| 附录一 学习风格问卷 | 第100-103页 |
| 附录二 个人能力测试问卷 | 第103-105页 |
| 附录三 协作素质测试问卷 | 第105-107页 |
| 附录四 心理个性测试问卷 | 第107-113页 |
| 附录五 用户手册 | 第113-116页 |
| 附录六 自动分组核心代码 | 第116-125页 |
| 附录七 学生调查问卷 | 第125-126页 |
| 附录八 教师访谈提纲 | 第126-127页 |
| 致谢 | 第127-128页 |
| 华南师范大学学位论文原创性声明 | 第128-129页 |