教育均衡发展的制度化研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 引言 我的心路历程 | 第11-15页 |
| 第一章 导论 | 第15-37页 |
| 一、当代中国教育处在十字路口，亟需做出制度选择 | 第15-17页 |
| 二、本文立论的前提依据 | 第17-21页 |
| 三、我的基本观点 | 第21-25页 |
| 四、教育均衡发展的理想与遗憾 | 第25-29页 |
| 五、教育均衡发展制度体系确立的重大意义 | 第29-33页 |
| 六、全文的逻辑安排 | 第33-37页 |
| 第二章 教育均衡发展制度的本体理论 | 第37-58页 |
| 一、概念涵义 | 第37-42页 |
| 二、“教育制度”与其它概念 | 第42-48页 |
| 三、教育制度体系的分类 | 第48-50页 |
| 四、中外均等思想的简要回顾 | 第50-52页 |
| 五、教育制度的创新本质 | 第52-54页 |
| 六、教育制度的实践特征 | 第54-58页 |
| 第三章 教育均衡发展制度的社会背景 | 第58-76页 |
| 一、经济总量差距 | 第58-63页 |
| 二、区域财政收入与支出差距 | 第63-66页 |
| 三、生活水平差距 | 第66-69页 |
| 四、农村教育负担差距 | 第69-73页 |
| 五、西部呼唤义务教育发展机会均等 | 第73-76页 |
| 第四章 区域均衡教育制度研究 | 第76-109页 |
| 一、区域财政支出与教育投入比较 | 第76-84页 |
| 二、贫困地区县级财力教育投入的可能性 | 第84-87页 |
| 三、西部受教育程度差距 | 第87-92页 |
| 四、贵州与上海、浙江的教育差距 | 第92-94页 |
| 五、公共教育财政刚性支出制度 | 第94-99页 |
| 六、义务教育阶段教师工资国家发放制度 | 第99-102页 |
| 七、对处境不利地区实行义务教育特殊扶助制度 | 第102-103页 |
| 八、流动人口子女义务教育制度 | 第103-106页 |
| 九、大学招生区域均衡分配制度 | 第106-109页 |
| 第五章 教育体系的均衡发展制度研究 | 第109-126页 |
| 一、“教育体系”与“教育结构” | 第109-111页 |
| 二、教育体系投入均衡制度 | 第111-114页 |
| 三、高中阶段教育均衡发展制度 | 第114-119页 |
| 四、发展民办教育制度 | 第119-123页 |
| 五、终身教育制度 | 第123-126页 |
| 第六章 校际均衡教育制度研究 | 第126-149页 |
| 一、标准化办学制度 | 第126-128页 |
| 二、学校自主办学制度 | 第128-132页 |
| 三、校长负责制度 | 第132-134页 |
| 四、教育资源合理配置制度 | 第134-137页 |
| 五、自主选择学校制度 | 第137-141页 |
| 六、中小学校长职级制度 | 第141-144页 |
| 七、淡化高中阶段区分等级制度 | 第144-146页 |
| 八、民主治校制度 | 第146-149页 |
| 第七章 教学质量均衡教育制度研究 | 第149-169页 |
| 一、创造教师为第一职业的制度环境 | 第149-152页 |
| 二、质量均衡迫切需要优秀教师 | 第152-155页 |
| 三、教师定期交流制度 | 第155-157页 |
| 四、教师岗位资格认定择优聘用制度 | 第157-159页 |
| 五、弱势地区优秀教师引进制度 | 第159-161页 |
| 六、教师绩效考评制度 | 第161-162页 |
| 七、教师专业成长制度 | 第162-164页 |
| 八、学生发展性评价制度 | 第164-169页 |
| 第八章 教育均衡有限行政制度研究 | 第169-186页 |
| 一、教育行政决策 | 第169-172页 |
| 二、教育行政决策者的制度意识 | 第172-173页 |
| 三、教育行政决策的制度趋势 | 第173-175页 |
| 四、下放学校管理权 | 第175-179页 |
| 五、非义务教育优质优价制度 | 第179-182页 |
| 六、教育行政机关工作制度 | 第182-186页 |
| 结语 | 第186-188页 |
| 参阅文献 | 第188-196页 |
| 后记 | 第196-197页 |
