高校创新型教师管理研究
| 第一章 绪论 | 第1-20页 |
| 1 问题的提出 | 第10-13页 |
| ·创新的时代需要创新的人才 | 第10页 |
| ·创新教育与创新人才的培养 | 第10-11页 |
| ·创新教育呼唤创新型教师 | 第11-12页 |
| ·创新型教师需要管理创新 | 第12-13页 |
| 2 国内外研究动态 | 第13-18页 |
| ·创造学与创新教育在国内外的研究概况 | 第13-17页 |
| ·创新教育在中国 | 第17-18页 |
| ·评析 | 第18页 |
| 3 本文的研究框架与主要观念 | 第18-19页 |
| 4 本文可能的创新与不足 | 第19-20页 |
| ·本文可能的创新 | 第19页 |
| ·本文的不足 | 第19-20页 |
| 第二章 创新教育 | 第20-26页 |
| 1 传统教育与创新教育 | 第20-21页 |
| 2 知识经济时代与创新人才 | 第21页 |
| 3 教育创新 | 第21-22页 |
| 4 创新教育需要创新型教师 | 第22-23页 |
| ·创新教育中的教育思想和观念 | 第22页 |
| ·创新教育中的教学内容 | 第22-23页 |
| ·创新教育中的教学方法 | 第23页 |
| 5 实施创新教育应注意的几个问题 | 第23-26页 |
| 第三章 创新型教师的界定 | 第26-33页 |
| 1 创新型人才及其特征 | 第26-27页 |
| ·创新性思维 | 第26页 |
| ·创新型人才的特征 | 第26-27页 |
| 2 创新型教师的界定 | 第27-31页 |
| ·创新型教师 | 第27-28页 |
| ·创新型教师的素质特征 | 第28-31页 |
| 3 创新型教师与非创新型教师 | 第31-33页 |
| 第四章 基于创新教育的中美高校教师管理比较研究 | 第33-43页 |
| 1 中美两国高等教育宏观管理体制的异同 | 第33-34页 |
| 2 中美两国高等教育微观管理体制的异同 | 第34-35页 |
| 3 中美两国高等学校教师管理的异同 | 第35-38页 |
| ·教师职务 | 第35-36页 |
| ·教师聘用 | 第36-37页 |
| ·教师考核 | 第37-38页 |
| ·教师地位 | 第38页 |
| 4 评析 | 第38-39页 |
| ·教师任职条件 | 第38-39页 |
| ·教师聘用过程 | 第39页 |
| ·教师考核 | 第39页 |
| 5 高校教师管理过程中需重视的问题 | 第39-43页 |
| ·美国的经验 | 第39-41页 |
| ·中美两国教师教学的发展性和有效性评价系统 | 第41-43页 |
| 第五章 创新型教师管理理论与实践 | 第43-60页 |
| 1 我国高校教师队伍建设 | 第43-47页 |
| 2 高校教师队伍建设存在的问题 | 第47-49页 |
| ·思想观念的不适应 | 第47页 |
| ·管理模式的不适应 | 第47-48页 |
| ·管理机制的不适应 | 第48页 |
| ·管理文化的不适应 | 第48-49页 |
| 3 创新型教师队伍管理创新的思考 | 第49-60页 |
| ·高校创新型教师管理理论分析 | 第49-51页 |
| ·高校创新型教师管理实践 | 第51-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
