| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、 反思性教学的界定 | 第8-10页 |
| 二、 反思性教学中的自我评价 | 第10-22页 |
| (一) 自我评价的重要性 | 第11-12页 |
| (二) “内隐理论”的存在决定了自我评价的必要性 | 第12-14页 |
| (三) 自我评价促进教师自身的专业发展 | 第14-18页 |
| (四) 自我评价时应检验教学过程中隐含的教学假定 | 第18-20页 |
| (五) 教师的自我评价要跟行动研究紧密结合起来 | 第20-22页 |
| 三、 学校应对教师的反思性教学进行评价 | 第22-35页 |
| (一) 发挥评价功能与作用，借助外力协助教师向反思型教师转化 | 第22-25页 |
| (二) 创设校园文化 | 第25-29页 |
| (三) 体现反思性教学的价值 | 第29-35页 |
| 四、 反思性教学的评价研究运用的方法论问题 | 第35-39页 |
| (一) 坚持科学人文主义的方法论 | 第35-37页 |
| (二) 反思性教学与非正规评价 | 第37-39页 |
| 五、 教师进行反思性教学的评价策略 | 第39-49页 |
| (一) 教师本人视角 | 第39-45页 |
| (二) 学生视角 | 第45-48页 |
| (三) 同事观察 | 第48-49页 |
| 六、 反思性教学及其评价过程中的师生关系 | 第49-57页 |
| (一) 师生之间的沟通与合作 | 第49-51页 |
| (二) 反思性教学中的“教学相长” | 第51-52页 |
| (三) “交往”、“互动”是反思性教学中师生关系的一大特点 | 第52-54页 |
| (四) 主体间性--反思性教学中师生关系的另一重要特征 | 第54-55页 |
| (五) 师生之间的理解对话 | 第55-57页 |
| 七、 结语 | 第57-59页 |
| 主要参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
