| 1 前言 | 第1-20页 |
| ·选题依据 | 第11-14页 |
| ·文献综述 | 第14-20页 |
| ·自我效能感理论研究评述 | 第14-16页 |
| ·学业自我效能感研究的现状 | 第16-20页 |
| 2 研究的理论依据 | 第20-33页 |
| ·学业自我效能感的概念 | 第20-22页 |
| ·学业自我效能感的特征维度 | 第22-23页 |
| ·学业自我效能感的影响效果研究 | 第23-28页 |
| ·学业自我效能感影响学生的选择行为 | 第23-25页 |
| ·学业自我效能感影响学生的思维过程 | 第25-26页 |
| ·学业自我效能感影响学生的动机过程 | 第26-27页 |
| ·学业自我效能感影响学生的情绪状态 | 第27-28页 |
| ·影响学业自我效能感形成的因素 | 第28-33页 |
| ·直接经验 | 第28-29页 |
| ·替代性经验 | 第29-30页 |
| ·言语说服 | 第30-31页 |
| ·情绪和生理状态 | 第31-32页 |
| ·认知加工过程 | 第32-33页 |
| 3 初中生物理自我效能感与物理学业成就关系的初步研究 | 第33-40页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究方法 | 第33-36页 |
| ·被试 | 第33页 |
| ·测量工具 | 第33-35页 |
| ·物理学业成就指标 | 第35-36页 |
| ·研究结果 | 第36-38页 |
| ·物理自我效能感与物理学业成就的关系 | 第36-37页 |
| ·物理自我效能感的性别差异 | 第37页 |
| ·不同年级学生物理自我效能感的差异 | 第37-38页 |
| ·结论与分析 | 第38-40页 |
| 4 提高初中生物理自我效能感的初步研究 | 第40-52页 |
| ·初中生自我效能感的形成与发展特点 | 第40-41页 |
| ·提高初中生物理自我效能感的基本原则 | 第41-45页 |
| ·主体性原则 | 第41-43页 |
| ·寓于性原则 | 第43页 |
| ·因材施教原则 | 第43-44页 |
| ·反馈性原则 | 第44-45页 |
| ·初中生物理自我效能感的提高策略 | 第45-52页 |
| ·帮助学生了解物理自我效能感的含义及意义 | 第45-46页 |
| ·让学生在物理学习过程中体验到更多的成功 | 第46-47页 |
| ·为学生提供适当的榜样示范 | 第47-48页 |
| ·指导学生设定适当的学习目标 | 第48-49页 |
| ·指导学生进行适当的自我归因 | 第49-50页 |
| ·创造和谐的课堂氛围 | 第50-52页 |
| 5 结论 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |
| 致谢 | 第69页 |