| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-15页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、研究的意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究的理论意义 | 第7-8页 |
| (二) 研究的实践意义 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-14页 |
| (一) 我国拔尖创新人才培养问题研究概述 | 第8-9页 |
| (二) 我国拔尖创新人才培养问题研究的主要内容及成果 | 第9-12页 |
| (三) 对当前研究的述评 | 第12-14页 |
| 四、研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二部分 拔尖创新人才概念考 | 第15-21页 |
| 一、“拔尖创新人才”诸解 | 第15-16页 |
| 二、“拔尖创新人才”概念之缘起 | 第16-18页 |
| (一) 表面危机：“大国崛起”与“诺贝尔”情结 | 第17页 |
| (二) 深层危机：知识经济与社会转型 | 第17-18页 |
| 三、“拔尖创新人才”应然之解 | 第18-21页 |
| 第三部分 我国拔尖创新人才培养的践履与反思 | 第21-32页 |
| 一、曲折中前进行：我国拔尖创新人才培养的历史印记 | 第21-27页 |
| (一) 破冰之航：“科大少年班” | 第21-22页 |
| (二) 科学的春天：“实验班”与12校“少年班” | 第22-23页 |
| (三) 再起程：“国家文理科基地”与“世界一流大学”的筹建 | 第23-25页 |
| (四) 摸索中前进：“珠峰计划”的启动与“南科大”的理想 | 第25-27页 |
| 二、我国拔尖创新人才培养的路径解析 | 第27-31页 |
| (一) 理科基础人才培养是主线 | 第27-28页 |
| (二) 国家推动、投入是重点 | 第28-29页 |
| (三) 本科教育为起点、重点大学是主阵地 | 第29-30页 |
| (四) “科大模式”是重要模板 | 第30-31页 |
| 三、我国拔尖创新人才培养的现实反思 | 第31-32页 |
| 第四部分 民主时代的精英教育 | 第32-42页 |
| 一、精英教育理念的时代变迁 | 第32-35页 |
| (一) “权利精英”与：“教育政治论” | 第32-33页 |
| (二) “智力精英”与“教育经济学” | 第33-34页 |
| (三) “民主精英”与“教育生命化” | 第34-35页 |
| 二、民主时代精英教育之行践 | 第35-41页 |
| (一) 奠定教育之基 | 第36-37页 |
| (二) 重塑教育本色 | 第37-38页 |
| (三) 教育从单一走向多元纵深 | 第38-39页 |
| (四) 拓展教育空间 | 第39-41页 |
| 三、省思与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 在学期间的研究成果 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
