| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一部分 引论 | 第6-26页 |
| 一、研究的缘起 | 第6-9页 |
| 二、国内外研究状况 | 第9-20页 |
| 三、相关概念界定 | 第20-21页 |
| 四、研究方法 | 第21-26页 |
| 第二部分 游戏中教师对不同性别幼儿的教育行为现状 | 第26-48页 |
| 一、游戏中教师对不同性别幼儿的教育行为的类型及方式 | 第26-30页 |
| (一) 游戏中教师对不同性别幼儿的教育行为类型的分布 | 第26-27页 |
| (二) 游戏中教师对不同性别幼儿教育行为方式的分布 | 第27-30页 |
| 二、不同游戏类型中教师对不同性别幼儿的教育行为类型的分布 | 第30-48页 |
| (一) 创造性游戏中教师对不同性别幼儿的教育行为类型的分布 | 第31-40页 |
| (二) 有规则游戏中教师对不同性别幼儿的教育行为类型的分布 | 第40-48页 |
| 第三部分 游戏中教师对不同性别幼儿教育行为的特征分析及思考建议 | 第48-62页 |
| 一、游戏中教师对不同性别幼儿教育行为的特征分析 | 第48-53页 |
| (一) 教师对男孩的关注多，对女孩的关注少 | 第48-49页 |
| (二) 困难情境中教师对男孩的帮助少，对女孩的帮助多 | 第49-50页 |
| (三) 教师更注重男孩创造能力的培养，更注重女孩艺术能力的发展 | 第50-51页 |
| (四) 教师对男孩的惩罚多，对女孩的约束多 | 第51-52页 |
| (五) 教师通过控制幼儿参与游戏来强化幼儿的性别刻板观念 | 第52-53页 |
| 二、游戏中教师对不同性别幼儿教育行为的思考建议 | 第53-62页 |
| (一) 营造和谐的性别教育氛围，使幼儿形成正确的性别意识 | 第53-56页 |
| (二) 在正确认识男女差异的基础上，“男女有别”地对幼儿实施教育 | 第56-58页 |
| (三) 树立男女平等观念，恰当地对游戏中的幼儿实施教育行为 | 第58-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-70页 |
| 附录 | 第70-72页 |
| 后记 | 第72页 |
