| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 导论 | 第8-22页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 核心概念界定 | 第9-11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-18页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第18-20页 |
| (五) 研究重点与难点 | 第20-22页 |
| 一、《共同核心州立英语标准》研制的背景、目的和原则 | 第22-29页 |
| (一) 《共同核心州立英语标准》研制的背景 | 第22-25页 |
| (二) 《共同核心州立英语标准》研制的目的 | 第25-26页 |
| (三) 《共同核心州立英语标准》研制的原则 | 第26-29页 |
| 二、《共同核心州立英语标准》的内容框架 | 第29-35页 |
| (一) 阅读标准 | 第29-31页 |
| (二) 听说标准 | 第31-32页 |
| (三) 写作标准 | 第32-33页 |
| (四) 语言标准 | 第33-35页 |
| 三、《共同核心州立英语标准》的特点 | 第35-42页 |
| (一) 标准的目标：清晰性和明确性 | 第35-36页 |
| (二) 标准的结构：连贯性和递进性 | 第36-37页 |
| (三) 标准的内容：学术性、基础性和具体性 | 第37-40页 |
| (四) 标准的评价：严格性和可测性 | 第40-42页 |
| 四、《共同核心州立英语标准》的理论争论和实施机制 | 第42-49页 |
| (一) 理论争论：效率与公平 | 第42-45页 |
| (二) 实施机制：三级架构 | 第45-49页 |
| 五、《共同核心州立英语标准》对我国基础教育课程改革的启示 | 第49-55页 |
| (一) 《标准》对我国基础教育课程标准研制与实施的启示 | 第49-51页 |
| (二) 《标准》对我国基础教育语文课程标准的启示 | 第51-52页 |
| (三) 《标准》对我国基础教育英语课程标准的启示 | 第52-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在校期间发表论文 | 第65页 |
